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小学一年级语文 小学一年级数学 小学一年级英语

一年级思想品德期教学工作计划

时间:2021-03-17 14:28:27
一、指导思想
遵循区文教局、教研室和学校工作思路,以学习、宣传、研究、实践新课程标准为中心,以课堂教学为主阵地,深入开展教研、科研活动,不断推进素质教育,不断提高教学质量,不断发展学生全面素质,努力开创鲁迅小学教学工作新局面。
二、工作目标
1、围绕一个中心,即以学习、宣传、研究、实践新课程标准为中心,落实课程计划,优化课堂教学过程。
2、突出两个重点,即深入开展教研、科研活动,组织教师学习先进理论,研究教材教法,使先进理念更有效地转化为教学实践行为。
3、抓实三项工作,真正使学校教学工作做到有序、创新、有特色。
4、试行四项改革,实施教育创新。
三、主要措施
(一)围绕一个中心,学习、宣传、研究、实践新课程标准
1、加强学习,更新观念。鼓励教师自觉主动地学习现代教育理论书籍--《新课程与学校发展》、《新课程与教师发展》、《新课程与学生发展》、《多元智能与课程改革》、《多元智能教与学的策略》等,通过组织专家讲座辅导、读书心得交流、教育教学前沿信息大碰撞等活动,帮助教师紧跟时代脉搏,确立新的现代教育观,受到新的启迪:
(1) 我们的课程改革应当以培养多元智能为重要目标;
(2) 我们的课程改革应当以培养创新精神和实践能力为重点;
(3) 我们的课程改革应当树立人人都能成功的学生观;
(4) 我们的课程改革应当树立因材施教的教学观;
(5) 我们的课程改革应当树立多元多维的评价观。
2、深入研究,不断探讨。以网上学术论坛、新课程大家谈等形式,组织教师开展大讨论,使教师明白我们课堂学习的主人是每一个充满生命活力的学生,教师应当更多地关注学生在教学活动中表现出来的情感与态度,应当不断地给予积极的评价,为学生提供自由表达自己思想、表述自己观点、实现自己思维飞跃的舞台,帮助他们认识自我,,建立学习自信心,教师应成为学生学习过程的欣赏者、支持者和引领者。
3、活动体验,加深认识。采用综合活动与分科活动并举,面上交流与点上探讨结合,接受掌握与科研深化衔接的多种方法,使活动能满足多方需要,使处于不同"最近发展区"内的教师都能从活动中受益。本学年,拟举行一次"新课程通识培训",一次"我与新课程"研讨会,一次"综合实践课"观摩活动,一次一年级新课程教学研究观摩活动。
4、有的放矢,重点突破。一年级是新课程实施的第一年,课程设置体现出较强的综合性,要积极创造条件,重点加强一年级教师的培训,使他们进一步明晰新课程标准理念,提高对新课程的把握能力,尽快适应新一轮课程改革。综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的,教师既是活动方案的开发者,又是活动方案的实施者,如何上好这门新课,有许多新问题有待探索解决。本学年,拟邀请市教研室主任、《综合实践活动》教材主编李新老师给全体教师作"如何上好综合实践课"专题讲座,并在教研组内开展一次大讨论,内容为:(1)如何正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系?(2)如何恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系?(3)如何整合校内课程与校外课程?(4)如何以融合的方式设计和实施四大指定领域?在广泛讨论的基础上,开展一次综合实践课观摩活动,帮助老师尽快上好这门课,上精这门课。
(二)突出两个重点,即深入开展教研、科研活动,组织教师学习先进理论,研究教材教法,使先进理念更有效地转化为教学实践行为。
1、深入开展教学研究。
(1)健全网络,创设平台。进一步完善学科组,学校、学区三级教研网络,力求"备课、说课、上课、评课"四重视。教研活动要做到三定五有:定时、定内容、定研究课题;有活动计划,有活动记录,有活动原始资料积累,有效果,有教研组活动总结。学科教研组要经常性地开展学习有关理论,互相听课、评课,疑难问题探讨等小型多样的活动,形成"平时随时研,隔周重点研"的教研氛围,使教研活动做到目标明确,研究深入,扎实有效。本学期,要重点抓好每个教研组每学期两次的"备课、说课、上课、评课"系列教研活动。
(2)依托载体,展亮成果。本学期要以区教研室组织的新课程理念下的教师综合素质大比武为载体,来展示鲁小青年教师的教学风采。通过新分配、新调入老师上汇报课,举行观摩课、家长开放日等活动形式,开展多层次、多学科的课堂教学展示活动,广泛、深入、持久地开展教学研究,展亮鲁小教学品牌。
(3)合作研讨,学科交流。在上学期开展两校区集体研课的基础上,继续推行两校区隔周一次的协作研讨活动。加强两校区之间、学科之间的合作交流,充分发挥集体的智慧,共同学习研究教学理论,探讨教材教法,通过"对话、交流、互动",使互动式、参与式教研成为主流。在积极构建反思型教研活动的基础上,本学年将试行"学科分单元协作研讨--个人备课--资源共享--个性化使用"的备课模式,实行备课资源的适度共享。
2、充分发挥科研先导的作用
积极走科研与教研相结合的道路,从日常教学中的难点、疑点、热点入手,组织教师展开研究、探索。本学年,重点做好以下五项工作:
(1)推出教科研主题活动。一学年拟安排四次活动:说说"我的教学故事";"我与新课程"座谈会;"我发现的教学问题"演讲;"对一堂课的反思"研讨会。
(2)加强教科研信息交流。利用校园网络优势和《朝花》报,及时反映教科研动态,以利于掌握信息、借鉴运用先进的理念;同时,还要及时刊登教师的教学论文、精彩教学片段、教学设计、教学随笔等,以利于互相交流,互相提高。
(3)加强教科员队伍建设。要求每位教科员一学年精读一本教育教学专著,写好一篇教学论文,上好一节示范课;每学期听课不少于20节,并能主动与上课老师交换意见,及时发现精彩片段并在校园网上公布;在教科研活动中担任主角。
(4)抓好课题研究。本学年,将采用"双攻"(合攻团体课题、主攻重点课题);"双抓"(抓好示范课题研究、抓好典型课题研究)的策略,着重做好一个国家"十五"规划课题、三个国家子课题、一个省级重点课题、三个市级课题、五个县级课题的研究,力争出成果。
(5)推广科研成果。写好课题阶段性总结和论文,积极向各级报刊投稿;以校园网、《朝花》报为宣传窗口,对教师、对外推广科研成果。
(三)抓实三项工作,真正使学校教学工作做到有序、创新、有特色。
1、实行科学的教学管理,提高管理效益。
(1)实行目标管理。期初,教导处、教研组、教师个人分别制定相应的教学工作计划,确定切实可行的目标并付诸实施;期中、期末,对照目标分项检查,做到有的放矢,目标明确。
(2)实行规范管理。全面推广"鲁小教学管理规范"、"教研组工作规范"、"学科教师教学规范",强化流程管理。以"创建教育强区"为契机,对相关的教学、教研资料以及学生的学籍资料进行重新整理、归类,实行统一管理,做到手续齐全,资料详实。
(3)实行量化管理。为充分调动广大教师从事教学工作、从事教科研的积极性,在广泛调研的基础上,拟每学年对教师的专业知识、处理教材的能力、课堂教学能力、教育科研能力、教学工作业绩等,进行量化考核,在考核的基础上,评出"十佳教学之星",给予一定的奖励。
(4)实行分层管理。按照"面对有差异的学生,实施有差异的教育,获得有差异的发展"的操作思路,实行分层管理,确立学生的主体地位,树立渐进的质量观,达到不让一个学生掉队,大面积提高教学质量的目的。对学困生试行"低起点、小步子、多活动、快反馈"的方法,建立学困生档案,进行质量跟踪检测,使他们获得力所能及的发展。同时,使尖子生获得最好的发展,充分关注中间生的发展,力求满足每个学生的学习需求。
2、成立教师发展学校,抓好教师队伍建设。
(1)建立"鲁小教师发展学校"这一组织,以"开放、合作"作为校本培训的切入 口,制定校本师资培训计划,为教师的专业化发展提供较为广阔的空间。
(2)结合新课改,开展一次"自我设计、正确定位"为目标的"教师个人职业生涯"设计活动。
(3)创建教师文化,营造学习氛围。通过设立学术论坛、教育者沙龙、建立教师读书会、创建教师网上交流平台等学习型组织,让教师在平等的对话、交流中得到提高,让学习成为一种习惯。本学年,拟举行"鲁小教师百科知识擂台赛"、"鲁小教师教育理念、教育观念碰撞会"。
(4)校本培训与校外培训相结合。本学年,按照"学校出菜单,教师点击菜单、学校来买单"的方式,为教师提供个性化、套餐式培训,满足教师个性化的需求。
3、强化双语教学,凸现英语特色。
本学年,按照"全面发展,英语见长"的操作
小学一年级思想品德教学工作计划
一、课程性质
品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。
1、生活性
本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉,以密切联系儿童的生活的主题活动和游戏为载体,以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活。
2、开放性
本课程面向儿童的整个世界,重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材;课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间,时间可以在与学校其他活动或学科的配合和连接中单性的延展;评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。
3、活动性
本课程的呈现形式主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其它实践活动。课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现的。活动是教和学的共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动,而非单纯的只讲教材,儿童更多地通过实际参与活动,动手动脑,而非仅仅依靠听讲来学习。
二、教学理念
1、道德存于儿童生活之中
道德寓于儿童生活的方方面面。儿童品德的形成源于与他们对生活的体验、认识、感悟,只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心而非表面的道德情感,真实而非虚假的道德体认识和道德体验。因此,良好的品德的形成必须在儿童的生活过程之中,而非在生活之外。知识与技能:
1.《大卫上学去》[美]大卫·香农&47;文·图;余治莹&47;译;河北教育出版社
2.《好消息坏消息》[美]杰夫·麦克&47;文·图;李兮&47;译;江苏文艺出版社
3.《猜猜我有多爱你》[爱尔兰]山姆·麦克布雷尼&47;文;[英]安妮塔·婕朗&47;图;梅子涵&47;译;明天出版社
4.《月亮,生日快乐》[美]法兰克·艾许&47;编绘;高明美&47;译;明天出版社
5.《蚯蚓的日记》[美]朵琳·克罗宁&47;文,[美]哈里·布里斯&47;图;陈宏淑&47;译;明天出版社
6.《下雪天》[美]艾兹拉·杰克·季兹&47;编绘;上谊编辑部&47;译;明天出版社
7.《一寸虫》[美]李欧·李奥尼&47;编绘;杨茂秀&47;译;明天出版社
8.《雪人》[英]雷蒙·布力格&47;编绘;明天出版社
9.《月亮的味道》[瑞士]麦克·格雷涅茨&47;著;漪然,彭懿&47;译;二十一世纪出版社
10.《乐器的秘密》[日]五味太郎&47;著;王煜婷&47;译;江苏少年儿童出版社
11.《蚂蚁和西瓜》[日]田村茂&47;文·图;蒲蒲兰&47;译;二十一世纪出版社
12.《棉被山隧道》[日]那须正干&47;文,[日]长野英子&47;图;彭懿,周龙梅&47;译;二十一世纪出版社
13.《彩虹色的花》[波兰]麦克·格雷涅茨&47;原作·图,[日]细野绫子&47;文;蒲蒲兰&47;译;二十一世纪出版社
14.《小步走路》[英]赛门·詹姆斯&47;文·图;周逸芬&47;译;湖北少年儿童出版社
15.《一口袋的吻》[英]安杰拉·迈克奥里斯特&47;文,[英]苏·海拉德&47;图;漆仰平&47;译;贵州人民出版社
16.《想吃苹果的鼠小弟》[日]中江嘉男&47;文,[日]上野纪子&47;图;赵静,文纪子&47;译;南海出版社
17.《阿文的小毯子》[美]凯文·亨克斯&47;文·图;方素珍&47;译;河北教育出版社
18.《奥莉薇》[美]伊恩·福尔克纳&47;文·图;郝广才&47;译;河北教育出版社
19.《小蛇散步》[日]伊东宽&47;文·图;田霞&47;译;南海出版社
20.《神奇糖果店》[日]宫西达也&47;文·图;朱自强&47;译;河北教育出版社
21.《沙发底下藏着什么》[英]玛格丽特·马伊&47;文,[英]波丽·邓巴&47;图;马烁雅&47;译;湖北美术出版社
22.《有个性的羊》[德]达尼拉·楚德芩思克&47;文·图;王星&47;译;湖北美术出版社
23.《威廉先生的圣诞树》[美]罗伯特·巴瑞&47;文·图;翌平&47;译;湖北美术出版社
24.《古利和古拉》[日]中川李枝子&47;文,[日]山胁百合子&47;图;季颖&47;译;南海出版社
25.《艾薇的礼物》[澳]芙蕾雅·布雷克伍德&47;文·图;林昕&47;译;湖北少年儿童出版社
26.《城市老鼠和乡下老鼠》[英]贝妮黛·华兹&47;文·图;刘海颖&47;译;湖北少年儿童出版社
27.《有个老婆婆吞了一只苍蝇》[美]塔贝克&47;编绘;杨鹏&47;译;南海出版社
28.《我绝对绝对不吃番茄》[英]罗伦·乔尔德&47;编绘;冯臻&47;译;接力出版社
29.《一园青菜成了精》编自北方童谣,周翔&47;绘;明天出版社
30.《老鼠娶新娘》张玲玲&47;文,刘宗慧&47;图;二十一世纪出版社
全世界只有不到3 % 的人关注了
长春幼升小指南
你真是个特别的人
今天推荐一份统编教材小学语文一年级课外阅读推荐书单给大家,这次的书单分为必读书目和推荐书目,给大家提供参考。
必读书目
故事类
《小青蛙咯咯当侦探》张秋生(小巴掌经典童话)浙江少年儿童出版社
童话
《乌丢丢的奇遇》金波北京教育出版社
童诗绘本
《明天要远足》方素珍浙江少年儿童出版社
绘本
《我的童年在长大》林焕章 浙江少年儿童出版社
《猜猜我有多爱你》【爱尔兰】山姆·麦克布雷尼明天出版社
语文素养读本
《小鸟的晨歌》温儒敏主编人民教育出版社
《穿浅蓝格子衬衫的太阳》温儒敏主编人民教育出版社
童谣诗集
《美丽的小城》【日】金子美玲北京理工出版社
中国童话绘本
《大大大和小小小历险记》任溶溶浙江少年儿童出版社
童话故事
《小猪唏哩呼噜(注音版上、下)》孙幼军春风文艺出版社
推荐书目
这个时候其实没有特别的要求,老师都会推荐一两本让你来看一下,所以跟着老师的要求早就可以了。
稻草人。《西游记》《红楼梦》。《三国演义》。
火神姘音的声母、韵母的发音
a:发音时,嘴唇自然张大,舌放平,舌头中间微隆,声带颤动。
o:发音时,嘴唇成圆形,微翘起,舌头向后缩,舌面后部隆起,舌居中,声带颤动。
e:发音时,嘴半开,舌位靠后,嘴角向两边展开成扁形,声带颤动。
i:发音时,嘴微张成扁平状,舌尖抵住下齿龈,舌面抬高,靠近上硬齶,声带颤动。
u:发音时,嘴唇拢圆,突出成小孔,舌面后部隆起,声带颤动。
v:发音时,嘴唇成圆形,接近闭拢,舌尖抵住下齿龈,舌面前部隆起,声带颤动。
b:发音时,双唇紧闭,阻碍气流,然后双唇突然放开,让气流冲出,读音轻短。
p:发音时,双唇紧闭,阻碍气流,然后双唇突然放开,气流迸出成音。
m:发音时,双唇紧闭,舌后缩,气流从鼻腔出来,打开嘴,声带颤动。
f:发音时,上齿触下唇形成窄缝,让气流从缝中挤出来,摩擦成声。
d:发音时,舌尖抵住上齿龈,憋住气流后突然放开,气流从口腔迸出,爆发成音。
t:发音时,舌尖抵住上齿龈,憋住气后,突然离开,气流从口中迸出。
n:发音时,舌尖抵住上齿龈,气流从鼻腔通过,同时冲开舌尖的阻碍,声带颤动。
l:发音时,嘴唇稍开,舌尖抵住上齿龈,声带颤动,气流从舌尖两边流出。
g:发音时,舌根前部抵住软齶阻碍气流,让气流冲破舌根的阻碍,爆发成音。
k:发音时,舌根前部,抵住上软齶,阻碍气流,让气流冲破舌根的阻碍,迸发成音。
h:发音时,舌根抬高,接近软齶,形成窄缝,气流从缝中挤出,摩擦成音。
j:发音时,舌尖抵住下门齿,舌面前部紧贴硬齶,气流从窄缝中冲出,摩擦成音。
q:发音时,舌面前部贴住硬齶,气流冲破舌根的阻碍,摩擦成音。
x:发音时,舌尖抵住下门齿,舌面前部抬高靠近硬齶,形成窄缝,气流从缝中挤出,摩擦成音。
zh:发音时,舌尖上翘,抵住硬齶前部,有较弱的气流冲开舌尖阻碍,从缝中挤出,摩擦成音。
ch:发音时,舌尖上翘,抵住硬齶前部,有较强的气流冲开舌尖阻碍,从缝中挤出,摩擦成音。
sh:发音时,舌尖上翘,靠近硬齶前部,留出窄缝,气流从窄缝中挤出,摩擦成音。
r:发音时,舌尖上翘,靠近硬齶前部,留出窄缝,嗓子用力发音,气流从窄缝中挤出,摩擦成音,声带颤动。
z:发音时,舌尖抵住上齿龈,阻碍气流,让较弱的气流冲开舌尖阻碍,从窄缝中挤出,摩擦成音。
c:发音时,舌尖抵住上齿龈,阻碍气流,让较强的气流从缝中挤出,摩擦成音。
s:发音时,舌尖接近上齿龈,留出窄缝,气流从舌尖的窄缝中挤出,摩擦成音。
y:发音时,嘴微张成扁平状,舌尖抵住下齿龈,舌面抬高,靠近上硬齶,声带颤动。
w:发音时,嘴唇拢圆,突出成小孔,舌面后部隆起,声带颤动。
ai:发音时,先发a的音,然后滑向i,气流不中断,读音轻短。
ei:发音时,先发e的音,然后滑向i,气流不中断,嘴角向两边展开。
ui:发音时,u的发音轻短,然后滑向ei,嘴形由圆到扁。
ao:发音时,先发a的音,然后舌尖后缩,舌根向上抬,嘴形拢成圆形,轻轻的滑向u。
ou:发音时,先发o的音,嘴唇渐收拢,舌根抬高,口型由大圆到小圆。
iu:发音时,先发i,然后向ou滑动,口型由扁到圆。
ie:发音时,先发i,再发e,气流不中断。
ve:发音时,先发v的音,然后向e滑动,口型由圆到扁。
er:发音时,舌位居中发e的音,然后舌尖向硬齶卷起,两个字母同时发音。
an:发音时,先发a的音,然后舌尖逐渐抬起,顶住上齿龈发n的音。
en:发音时,先发e的音,然后舌面抬高,舌尖抵住上齿龈,气流从鼻腔泄出,发n的音。
in:发音时,先发i的音,然后舌尖抵住上齿龈,舌面渐至硬腭,气流从鼻腔泄出,发n的音。
un:发音时,先发u的音,然后发e的音,最后舌尖抵住上齿龈,接着发n的音,气流从鼻腔泄出。
vn:发音时,先发v的音,然后舌头上抬,抵住上齿龈,气流从鼻腔泄出,发n的音。
ang:发音时,先发a的音,然后舌根抵住上软齶,气流从鼻腔泄出,发后鼻音尾ng的音。
eng:发音时,先发e的音,然后舌尖抵住下齿龈,舌根后缩抵住软齶发ng音,气流从鼻腔泄出。
ing:发音时,舌尖触下齿龈,舌根隆起至软齶,鼻腔共鸣成声。
ong:发音时,先发u的音,然后舌根后缩抵住软齶,舌面隆起,嘴唇拢圆,鼻腔共鸣成声。
a:发音时嘴唇自然张大,舌放平,舌头中间微隆,声带颤动。
o:发音时嘴唇成圆形,微翘起,舌头向后缩,舌面后部隆起,舌居中,声带颤动。
e:发音时嘴半开,舌位靠后,嘴角向两边展开成扁形,声带颤动。
i:发音时,嘴微张成扁平状,舌尖抵住下齿龈,舌面抬高,靠近上硬腭,声带颤动。
u:发音时,嘴唇拢圆,突出成小孔,舌面后部隆起,声带颤动。
ü:发音时,嘴唇成圆形,接近闭拢,舌尖抵住下齿龈,舌面前部隆起,声带颤动。
b:发音时,双唇紧闭,阻碍气流,然后双唇突然放开,让气流冲出,读音轻短。
p:发音时,双唇紧闭,阻碍气流,然后双唇突然放开,气流迸出成音。
m:发音时,双唇紧闭,舌后缩,气流从鼻腔出来,打开嘴,声带颤动。
f:发音时,上齿触下唇形成窄缝,让气流从缝中挤出来,摩擦成声。
d:发音时,舌尖抵住上牙床,憋住气流后突然放开,气流从口腔迸出,爆发成音。
t:发音时,舌尖抵住上牙床,憋住气后,突然离开,气流从口中迸出。
n:发音时,舌尖抵住上牙床,气流从鼻腔通过,同时冲开舌尖的阻碍,声带颤动。
l:发音时,嘴唇稍开,舌尖抵住上牙床,声带颤动,气流从舌尖两边流出。
g:发音时,舌根前部抵住软腭阻碍气流,让气流冲破舌根的阻碍,爆发成音。
k:发音时,舌根前部,抵住上软腭,阻碍气流,让气流冲破舌根的阻碍,迸发成音。
h:发音时,舌根抬高,接近软腭,形成窄缝,气流从缝中挤出,摩擦成音。
j:发音时,舌尖抵住下门齿,舌面前部紧贴硬腭,气流从窄缝中冲出,摩擦成音。
q:发音时,舌面前部贴住硬腭,气流冲破舌根的阻碍,摩擦成音。
x:发音时,舌尖抵住下门齿,舌面前部抬高靠近硬腭,形成窄缝,气流从缝中挤出,摩擦成音。
zh:发音时,舌尖上翘,抵住硬腭前部,有较弱的气流冲开舌尖阻碍,从缝中挤出,摩擦成音。
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z:发音时,舌尖抵住上门齿背,阻碍气流,让较弱的气流冲开舌尖阻碍,从窄缝中挤出,摩擦成音。
c:发音时,舌尖抵住上门齿背,阻碍气流,让较强的气流从缝中挤出,摩擦成音。
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en:发音时,先发e的音,然后舌面抬高,舌尖抵住上牙床,气流从鼻腔泄出,发n的音。
in:发音时,先发i的音,然后舌尖抵住下门齿背,舌面渐至硬腭,气流从鼻腔泄出,发n的音。
un:发音时,先发u的音,然后舌尖抵住上牙床,接着发n的音,气流从鼻腔泄出。
ün:发音时,先发ü的音,然后舌头上抬,抵住上牙床,气流从鼻腔泄出,发n的音。
ang:发音时,先发a的音,然后舌根抵住上软腭,气流从鼻腔泄出,发后鼻音尾ng的音。
eng:发音时,先发e的音,然后舌尖抵住下牙床,舌根后缩抵住软腭发ng音,气流从鼻腔泄出。
ing:发音时,舌尖触下齿龈,舌面隆起至硬腭,鼻腔共鸣成声。
ong:发音时,先发o的音,然后舌根后缩抵住软腭,舌面隆起,嘴唇拢圆,鼻腔共鸣成声。
韵母:
ai ei ui ao ou iu
ie üe er an en in
un ün ang ong ing
单韵母:
a o e i u ü
ai ei ui ao ou iu
ie üe er an en in
un ün ang ong ing
a o e i u ü
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w ai ei ao ou an en ang eng ong

小学一年级语文相关知识

教学目标:1、通过动手操作、实例观察,了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。2、通过操作、观察,进一步培养学生的空间思维观念。教学重点:了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程教学难点:让学生清楚的表述图形的旋转过程。教学准备:学生准备基本图形卡片、带有小方格的纸,教师准备多媒体演示文稿、纸做小风车。教学时间:20分钟教学过程:一、在游戏中导入新知1、教师手拿风车走向讲台。问:同学们,
课题:语文园地六 |教学目标:|1、认读生字,知道生字的两种基本结构:左右结构和上下结构。|2、能正确、流利地朗读儿歌,了解利用太阳辨别方向的方法。|3.让学生知道识字方法有很多,生活中有很多地方都能识字。|4.练习读古诗,让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美。|教学重点与难点: |1.知道生字的两种基本结构:左右结构和上下结构。|2.正确、流利朗读儿歌,会辨别方向。|课时安排:3课时|执
知识与技能1.认识“多、少”等12个生字,会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。情感态度与价值观激发学生在学习活动中,通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。[教学重难点]1.掌握本课生字,并能正确、美观书写。2.朗读书写,背诵课文。[教学课时]1课时教学过程教师批注
15文具的家【教学要求】1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁,会写“文、次”7个字。2.能正确、流利地朗读课文,通过观察插图,联系生活经验,读好人物的对话。3.初步懂得整理文具,爱惜文具。【教学重点】识字,写字,正确、流利地朗读课文,联系生活经验,读好人物的对话。【教学难点】初步懂得整理文具,爱惜文具。【教学课时】2课时第一课时课时目标1.学会本课的生字、新词。2.正确、流利地朗读课文,
2018年部编版一年级语文上册《小蜗牛》公开课教案14小蜗牛第一课时教学目标:1、借助插图,拼音,认识12个生字,学写“对、妈”2个字。2、正确、流利地朗读课文,认识四季的不同特点。教学过程:一、激趣引入出示谜语,引出故事没有脚,没有手,背上房子到处走有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。2、课件出示“蜗牛”,学生自由谈谈对蜗牛的印象。3、导语:我们今天学习的课文,讲述的就是它们的故事。让我们一起读读课
做好开学第一课,让孩子先喜欢上学,喜欢这里环境,养成一些好习惯老师可以先通过报名熟悉一下孩子的姓名,如果能第一时间叫出孩子的名字,肯定会倍感亲切!先了解班里有多少学生尽快地叫出他们的名字然后进行入学教育,握笔的姿势,平时课上课下的要求,这些熟悉两天之后在进行拼音教学。首先将整本书的内容过目一遍,然后将整本书备一个简案,上课前,再备详案,无论是简单的a、o、e还是高年级的课文,都要在课前查阅丰富的资

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