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部编小学一年级语文为什么开篇就是认写汉字

时间:2021-01-11 04:19:17

小徐老师常年从事一线教育,在2016年有幸参加了部编语文教材的发行研讨会,听此教材的编者介绍其编排理念和语文教学改革方向。对于新版小学一年级语文书为什么第一单元就是认写汉字有一定的了解,现解析一二:

一、从部编语文教材第一单元识字部分内容安排来看,其内容分为5课,识字37个,会写11个,内容涵盖通古博今,辐射万物,内容丰富。如下图所示课文:

二、从部编教材第一单元安排识字的目的来看:

从内容上看,教学安排颇为用心,即兼顾了学生的认知范围,又稍有拓展,能刚入一年级的小朋友打开了一扇能透彻万物的知识之窗,充满了新奇,激发了学习兴趣。

从识字上来看,即考虑了识字难度,又兼顾了学生的认知规律,在认字上渗透了韵语识字,看图识字,象形字识字,从常见的字入手让孩子接触到多种认字方法。让学生在有趣的情境中走过语文,乐于识字。

另外,对刚入学的孩子来说,汉字并不陌生,生活中随处可见汉字,而拼音却不常见,更抽象难懂,因此开头就安排识字一来更符合学生的认知规律,二来还可以发挥汉字对拼音学习的辅助作用,利用汉字的读音有效突破拼读难点。把拼音学生化抽象为形象,起到事半功倍的作用。

三、从会认的字和会写的字的安排来看,注重培养学生的识字能力,感受汉字的起源,激发识字乐趣,体会汉字的表义功能。

就第一课《天地人》来说,认识6个字“天、地、人、你、我、他”,这六个简单的字的安排即是与人们的生活息息相关,旨在培养学生学习兴趣,感悟“天地人你我他”之间奇妙的联系。

就第二课《金木水火土》来说,一来“一、二、三、上、下”五个字字形简单,字义明晰,有利于学孩子掌握字的写法和意义。二来联系生活,理解“金木水火土”,了解自然万物的存在并感受其存在的意义。此课的内涵之深远,可谓匠心独运。

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另外还有第三课“口耳目”对人体各部位的认知和第四课《日月水火》对象形字造字法的认知,以及第五课《对韵歌》对世间万物相生相克的简单认知和韵律的认知,这些内容和识字的安排无不渗透着对中华文化博大精深的诠释,渗透对中华文字的深厚情感,也多角度激发了孩子的学习兴趣。

更重要的是识字可以有效辅助拼音认知,辅助突破拼读难关。杜绝了语文一开始就从抽象难懂,毫无字面意义的字母认起的诸多弊端,是语文教材编排的一大亮点,更科学,更合理。

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如果把学生在一年级的心灵比作混沌一片,那么教师就是在这个混沌的世界里用知识和爱开启光明的人。从这个意义上说,启蒙之师可以毁了一个孩子,也可以让一个孩子的未来充满阳光。用一句流行的话说,可以让他下地狱,也可以让他上天堂。 今年的一年级一直以来让我们放心不下,总体感觉进入状态慢,行为习惯的规范不够细致,学生给人一种出不会听话的感觉。与往年的学生相比,确实显得复杂。上学期,一年级的成绩留给了我们一些担忧,因为此前从来没有出现过这种状况,找到原因是我们听课的主要目的。 今天的课上表现出来的情况向我们提供了一些信息,这些信息表明对一年级要干什么并不十分明确。由此可以知道上学期语文成绩为何有那样反常。 第一,一年级的语文首要的重点是识字写字与朗读。在本节课上,这些重点没有落在实处,没有训练的意识、没有训练的中心,没有训练的措施,没有训练的手段,这四没有就完全造成了课堂教学的空洞无效。开课前的首要任务是集中学生的注意力,为本节课学习做好思想上的准备。一年级学生好动,注意力集中时间短,课间活动时发生的事情容易在他的头脑中短暂存留,这些存留会一直延续到上课,如果课前不做一些集中注意力的活动来释放那些留存,学生在课上就会表现出目光呆滞,心不在焉的神情。通常情况下老师们会采用一些如背诵古诗、用词造句、说话、小演讲等形式的活动把学生的心收回来,这是可前的热身,也是学生期望得到表扬的机会。进入上课状态,教师要对本节课的新内容用设疑激趣的方式引起学生的注意,然后进入课文学习。你的做法是用教师朗读电视出示的朱自清的散文片段的方式让学生知道现在是春天了。目的是想引出课题《一粒种子》,可惜圈子绕的太大了,一年级学生的兴趣点延伸不了那么长。不如直接以简洁的提问,你见过种子在土壤中的变化过程,或者一粒种子有一个梦,你知道是什么吗?引出课题,直接板书课题。出示课题之后可以提出问题,课文可能会写什么?给学生一个联想和想象的机会。《课程标准》低年级段“阅读”中指出“阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然与生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。”这个阶段的目的就是要体现这项要求。接下来呢?自然是初读课文。以往都是有教师来范读,学生自习倾听。现在,有的学生已超前发展了,我们不妨让学生自己来读。读好了就要好好表扬,读不好也无妨,结合指导读好的过程解决识字问题。指导可以有老师来完成,可以师生共同努力,可以学生指导示范,可以采取的方法很多。但是要及时的给予鼓励,一年级学生被鼓励之后的学习热情是高涨的。课文读完了呢?小组的作用就能发挥出来了。把需要识记的字写成卡片,小组内部就互相认读、互相考、互相督促,不久减轻了教师的压力。当然,还不能完全不管,教师还需要准确掌握学情,方法就是开火车读、小组接龙读、指名读、领读,多种多样的形式必须把时间让给学生,让学生得到锻炼。之后还可以小组之间比赛读课文,这个时候的读书应当有这样几个标准:读通、读顺、读出语气、读出童话的味道。教师的范读仍然有重要作用,那就是把学生带进文本之中。这就要求教师既要情感投入,还要身心投入,那种装腔作势的读既是对童话的亵渎,也是对学生天真心灵的亵渎。这是识字与读书。当然,识字中还有一项,那就是《课程标准》提出的“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。”每一课都有这样的任务,这要落实好。写字的任务尤其重要,常用的办法是先让学生说怎样记住这些生字,然后教师在黑板的田字格中示范书写,指导学生当堂写字,一年级的语文课上不能没有动手写字的机会。学生的注意力集中时间段,就要留下相对静的时间段,让学生写字,可以让学生在田子本上一边书写一边口述笔画名称、笔顺和组词,使学生的多种感官参与到识字中来,提高识字时的效率。教师要注意提醒学生的书写姿势、握笔姿势。 第二、一年级语文课的重要任务是培养学生的学习兴趣。学生的学习兴趣主要靠教师对学生的表扬激励。这是一年级学生的特点。课上不能没有表扬激励,也不能满堂充斥毫无真情的表扬。一年级的学生能够感受得到老师对自己的感情。 第三,培养习惯。阅读习惯、倾听习惯、合作习惯、认真做事的习惯等等。只有习惯是影响力最持久的东西,教师不能忽视。任何忽视都是把孩子置于孱弱基础之上的误人子弟的行为。 最好要说的是教师不能看轻自己的作用。教师的实力决定教师在群体中的位置何在学生及其家长心目中的位置。 以上看法如有不妥,敬请谅解。
一般孩子语文成绩不理想的话,都是没好好学的。可以通过以下3个方面提高孩子的语文成绩:
1多阅读:虽然进行大量阅读,可以提高孩子的语文水平,但家长不要硬逼着孩子去读那些你认为重要和应该读的书,因为,任何教育和知识的传授,读书自然也是如此,不要因为我们规定了哪些是必读科目,反而使他们变成一个不喜欢读书的人。
2让孩子走出去:俗话说,读万卷书,不如行万里路,家长应让孩子走出家门,走进大自然。在大自然中,让孩子多观察.多体验生活.进行一些语文实践活动。比如,让孩子识别各种花朵的不同之处,还可以让孩子观察一些动物的区别等。生活中到处都有语文,如果家长重视了孩子的语文实践作业,那么,也能在其中得到不少乐趣。
3让孩子提高自信:考试时,有很多孩子总是看别人的卷子,总感觉自己的答案不正确。这是缺乏自信的表现。一般来说,这是由于平时学习遭到家长的批平所致,如果家长总拿同龄人优秀的语文成绩跟孩子相比,那么,这样很可能导致孩子不自信。所以,作为家长,要善于发现孩子学习语文的闪光点并加以鼓励,让孩子慢慢自信起来,快乐起来。记得我的孩子在读初三的阶段,他的注意力经常很差,背诵总是走神,各科的成绩都很糟糕。就我在百度上面下载了一个让脑袋变聪明的(特斯拉大脑开发训练),看完之后,才改变了孩子这种糟糕的境遇。孩子的理解力和记忆力增强了,在家学习不在犯困,考试成绩也得到了提高。我的经历也许对你很有帮助,相信你也可以的,未来一片光明!
孩子一年级语文成绩不好的话,那么家长可以陪同孩子一起学习,多给他读一些童话书寓言故事啦等等,因为那些书可以吸引孩子的眼球。同时一年级的字母表也是很重要的,还有拼音。家长可以和孩子比着学,这样才能让他充满好奇心。
我一直认为语文一个东西很玄妙,小学的话就需要家长督促了,平时多陪陪孩子,教孩子读音写字,一起学习,理解性的东西也要跟孩子分享。多向孩子提问,培养孩子的思维能力,比如看图写作那类题目,先问问孩子是怎么想的,为什么,如果正确就多夸赞,如果不太好就说一下自己怎么想的,然后给孩子分析一下,给孩子正确的引导。
两点:一是家长最重要、二是教师要熟悉,并且积极沟通
每天要陪着孩子做作业,每天一篇课外阅读,带拼音的那种,让孩子先读,然后再让孩子讲解短文中每一句的意思,孩子不懂,有时候孩子太累,我就不让他读课外书了。周一到周四不允许看电视是刚性规定,只有周五到周日晚上可以随他怎么看。最重要的是习惯和家长的耐心,不要动不动就对孩子因为学习问题而发火,这会导致孩子厌学和养成撒谎的习惯。
其实教育小孩子需要注意的地方真的是很多很多,网上也有好多育儿经,建议你多学习学习
也要和孩子的语文老师多多沟通,这样当孩子回答问题错误和调皮的时候,老师可以施加正面的压力而不是负面的压力(同样回答错误,老师心情不好,你家孩子就会得到负面压力,而老师了解孩子家长的态度——熟人效应,那么老师能自觉控制自己的情绪而不打击小孩子),小孩子也有信心
孩子在读一年级。
如果语文成绩不好的话,
可以多给他找一些。有益的课外书,
辅导他学习多读多练。
一年级怕什么,有时间多培养孩子兴趣
就我个人来说,我是反对给孩子,尤其是小学时候的孩子报补习班的。绝大多数人在智商上并没有太大的差异,而小学课程对于孩子们来说并非多么的难。孩子成绩不好,大多并非是学不会,而是不想学。这时给孩子报补习班,不但加重了孩子学习负担,而且还会使她对学习更加的抵触,甚至影响他今后对学习的态度,弊大于利。与其如此,不如尽量引导培养他对学习的兴趣。古诗词或许对于小学一年级的孩子来说有些枯燥,家长可以在孩子临睡前给他讲一些故事,你给他讲一个长故事,然后要他给你讲一个短故事,或许能收到不错的效果。
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小学一年级语文相关知识

小学一年级语文怎么学?家长不用急,这里有方法
一年级语文上册的主要内容,包含这几部分:汉语拼音、识字写字、口语交际、阅读理解。我分别来总结一下它们的学习方法。汉语拼音学习主要是要熟读声母、韵母,整体认读音节,声母和韵母的组合要会拼读,会标音调,会写拼音。一般情况下,声母、韵母都会读,困难就在于声母和韵母组合起来的拼读,比如说bpmf,aoe,ai,ei,都会读,可是bai,ba组合就读不准,不会读。而且声母,韵母,前鼻韵母和后鼻韵母也分不清。
一年级语文打好基础,这些重要知识点落不得,家长值得印一份!
大家都知道学好语文,离不开知识的积累,孩子们从一年级开就要慢慢养成复习、积累的习惯。除了要养成好的学习习惯之外,基础知识也不可懈怠。语文基础积累比较枯燥,对于一年级的小同学来说,要掌握这些基础知识相对比较困难。接下来整理了一份一年级语文上册重点知识汇总,期末复习必备,word 版,可下载,有条件的家长收藏、打印给孩子练练,对孩子的学习提升有帮助。文末有电子版获取方式!文末有电子版获取方式
小学一年级语文35首必会背的古诗
1、江南(汉乐府)江南可采莲,莲叶何田田。鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东。鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南。鱼戏莲叶北。2、敕勒歌(北朝民歌)敕勒川, 阴山下。天似穹庐,笼盖四野。天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。3、鹅(骆宾王)1册鹅 鹅 鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。4、春晓(孟浩然)春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。5、游子吟(孟郊)慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言
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