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小学一年级班主任工作计划第二学期范本

时间:2021-03-17 14:27:58
工作计划:________
小学一年级班主任工作计划第二学期范本
单位:______________________
部门:______________________
日期:______年_____月_____日
小学一年级班主任工作计划第二学期范本
一、班级特色
转眼间,新的一学期又来临了。我深知班主任在学校中的地位是多么重要。班主任不仅是一个班学生品德、学习、健康和生活等方面的教育者、组织者和指导者,也是班级教育活动的主要实施者和个方面教育力量的协调者。在体会着班主任的那份压力与艰辛中我一直积极思考如何做好班主任工作,望自己能成为一名优秀的班主任。叶老说,“多读作品,多训练语感,必将能驾驭文字”.我们的孩子每天读经典,耳濡目染被文化的韵味而感染,陶冶情操,丰富语汇,在作文中可以引经据典,增强了文章的文学底蕴。因此我将本班定位为书声琅琅班,希望孩子们能爱读书,会读书。
二、班级情况
本班共有39名学生,每个孩子都活泼可爱,有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良,好奇心强,求知欲强。但是由于年龄小,自制能力差,时常不能控制自己,阅读时不能静下心来。
三、措施
1、张贴“读书星”,每半个月评选出班级“读书星”.
2、创建“读书”栏目。通过此栏目展示学生作品和风采,展现班级特色。5小学一年级班主任工作计划表33

一年级语文上册的主要内容,包含这几部分:汉语拼音、识字写字、口语交际、阅读理解。我分别来总结一下它们的学习方法。

汉语拼音学习

主要是要熟读声母、韵母,整体认读音节,声母和韵母的组合要会拼读,会标音调,会写拼音。一般情况下,声母、韵母都会读,困难就在于声母和韵母组合起来的拼读,比如说bpmf,aoe,ai,ei,都会读,可是bai,ba组合就读不准,不会读。而且声母,韵母,前鼻韵母和后鼻韵母也分不清。那怎么才能学得会,记得牢呢?其实就是方法+反复练习。老师教拼音是按照课本上的安排和顺序,一节课一节课的上,节奏比较快,而且不容易找到规律,不容易形成整体概念,对于初学的孩子来说就觉得更难了。分享几个方法,既便于孩子记忆,又能激发孩子的兴趣,主动去反复练习。

思维导图法。把学习过的拼音知识按照声母、韵母(韵母再分为单韵母、复韵母、前鼻韵母,后鼻韵母,特殊韵母)、整体认读音节,声调整体分类,再把声母和韵母的组合拼读分类。如图:


让孩子当老师教我们学习。掌握知识的最佳途径之一就是教授他人或与他人分享。而特别是小孩子很喜欢当老师,感觉很不一样。如果让他当老师了,他就会想办法去学去练习,因为他想教好自己的学生,想在妈妈面前表现啊。而且,教的过程也是反复练习的过程。

把学习拼音和实际生活相结合。在我儿子学习拼音的这段时间,我经常在家里拼读,手里拿到的东西啊,家里的摆设啊,吃的食物啊等等,孩子也跟着我说,觉得拼出来挺有趣,也是看见这么,拿到什么就开始拼,这也是一个复习练习的过程,孩子喜欢,记得就快。

汉字学习

汉字学习包括两个方面,一方面是识字,一方面是书写。

识字:如果只是学习语文课本上的那些汉字,对孩子来说是比较简单的,汉字旁边都有图画,很容易记住。家长也可以买一些识字卡片,最好是图形识字卡,在家可以和孩子一起玩游戏,你抽他读,或他抽你读,可以用个小沙漏,同样的时间看谁记得多,孩子觉得有趣好玩,学起来更快。不仅可以认识书上的字,还能多认识一些。同时给大家推荐帮助孩子识字比较好的书《汉字是画出来的》还有《四五快读》识字系列。都是寓教于乐,让孩子在玩中学。还有就是阅读,也可以帮助孩子增加识字量。

书写:刚上小学的家长一定都有过这样的苦恼,孩子写字太慢,写的太难看,笔画不会写,顺序老写错等等。这都是普遍现象也是很正常的。但是书写是很重要的,因为一旦养成习惯要改就不容易了。我们都希望孩子能写一手好字,那么就得从开始就去培养好习惯。


我儿子也是这种情况,之前幼儿园没练过,上一年写的慢,写的难看,写字的姿势都是错误的,笔画啥的也不懂。我给他报了个书法班,每周1-2节课,主要是学习正确的写字姿势,还有笔画,每天有适当的练习作业,老师教的比较有趣,也有方法,慢慢的学着学着就写的好一些了,姿势对了,笔画顺序也会了,慢慢的在进步。所以写字这块建议大家可以考虑书法班。如果不报也可以,您自己在家教教姿势,不要着急,只要姿势正确,每天写写练练,就会好一些。我们要鼓励孩子的每一次进步或者说某个笔画的进步,给孩子时间慢慢来。

阅读理解与表达(口语交际和阅读理解)

我们很容易把眼睛盯在孩子的成绩上,所以啊着急拼音着急写字,但很容易忽视阅读。语文书上的这点阅读理解是完全不足够的。立足长远来看,学好语文的两个关键点就是阅读与写作,而阅读又是写作的基础,所以学好语文的关键就是大量阅读,想让孩子大量阅读就得从小开始培养习惯,激发孩子对阅读的兴趣。大家如果只看一年级课本上的口语交际和阅读理解很简单,有没有课外阅读都能学好,但如果你在意的是孩子未来的语文成绩,语文高考,受益终身的习惯,那一年级就必须重视阅读。而且课外阅读还可以让孩子增加识字量,提高表达能力,提高阅读理解能力,为写作奠定基础。不管从眼前还是长远来看,都是很重要的。


同时,在一年级的课外阅读这件事上,大家很容易走的一个误区,就是觉得孩子上小学了,认识字了,可以自己读了,自己就会养成阅读习惯了,我们不用管了。事实上不是这样的。一年级的孩子仍然需要我们朗读,就像幼儿园时的亲子阅读一样,如果之前幼儿园没有养成习惯的,更需要家长的朗读,引领孩子进入奇妙的阅读世界。即使认识字了,也未必能理解书的内容,人的听力和阅读理解能力不是同步发展的,孩子可以听懂他自己不能理解的情节复杂的故事。孩子能听懂,才能被故事吸引,才会有阅读兴趣,才可能自己主动拿起书去阅读,才有后面的坚持阅读,大量阅读。


通过课本内容就能看出来一年级的知识并不难,比起学会读拼音,学会写汉字更重要的,是让孩子保持对学习的兴趣和热情,给孩子培养阅读习惯。只要有了兴趣,孩子就会主动的反复去练习,课本知识就很容易掌握;培养了阅读习惯,就会为以后的语文学习奠定基础。所以,在孩子一年级的学习中最需要的不是你的着急和脾气,而是耐心和方法,要充分发挥自己的智慧,把课本知识与实际生活相联系,教给孩子更好的方法,不是授人以鱼,而是授人以渔。做到这些,不仅一年级不会鸡飞狗跳,以后的学习也不会。

从上学伊始,语文便是三门主要科目之一,学好语文就需要同学们的不断积累,而不同年级的学生也有着不同的语文学习方法。

一、小学语文低年级学法指导

从教材要求上讲,小学语文教材低段(一、二年级)的教学,着重是进行汉语拼音、识字写字、听 说、阅读、写话的训练。从心理特征上看,低年级的学生正处在七至八岁阶段,他们的思维是以具体形象为主要形式,在认识、理解事物或学习时往往要借助实物或形象。要学生掌握简单的学习方法,具体说来就是:

1.借助形象物学习汉语拼音和简单的汉字。

2.学会写字的基本方法。

3.能用形象记忆法、趣味记忆法、情境记忆法背诵课文。

4.学会按一定顺序观察图画和简单事物的方法。

5.通过先想后说的方法,说、写完整的话,通顺的话,规范的话。

6.课后能用复习的方法巩固所学知识。

教师或家长要根据儿童的心理特征,采用形象、直观的手段,教会学生学习。这个阶段中学生学会学习方法,多数是从教师教学的过程中潜移默化感知到的。

二、小学语文中年级学法指导

小学语文的中段(三、四年级)教学,着重进行段的训练。通过对段的理解,段的练习,逐步过渡到 篇的训练,这时的中年级学生,已是九至十岁。从心理特征上看,这个阶段的学生有意性、目的性逐渐发展起来,有意注意也随之增长,能较为自觉地支配自己的行动。思维方式正处在形象思维向抽象思维过渡的时期。从语文知识上看,学生已学会汉语拼音,能认识1500个左右的常用汉字,有了较为丰富的感性知识,因此,在这个阶段中,对学生学习方法的要求是:在掌握简单的学习方法的基础上,学会基本的学习方法。

1.学会课前预习找疑点,课堂笔记记要点,课后复习抓重点的方法。

2.学会用音序、部首、数笔画的方法查字典、词典,理解词语。

3.学会有顺序地观察事物的方法。如“方位变化观察法”(以方位为序进行观察),“时间推移观察法”(以时间为序进行观察),“情节发展观察法”(以事件情节发展为序进行观察),“移步换境观察法”(以地点移动为序进行观察)。

4.学会按时间先后顺序,事情发展顺序,总分思路顺序介绍事物的几个方面的顺序分段的方法。

5.学会用“摘句法”、“归纳法”、“取主法”概括段意。

6.学会用“理序法”、“路标法”、“化整法”、“提纲法”、“首尾法”背诵课文。教师或家长在这个阶段中,要开门见山地教给学生各种具体的学习方法,并在教学中进行示范性指导,让学生在练习中反复实践。

三、小学语文高年级学法指导

小学语文的高段(五、六年级)教学,着重是进行篇的训练,要在加强对课文条理、层次、内容理 解、篇章结构训练的基础上,突出布局谋篇的训练。这时的学生,年龄已达十一、二岁。从心理特征上看,他们已能长时间地、有效地知觉事物,能区分事物主要和次要的特征,思维的发展已达到以抽象思维为主,观察事物、认识事物的能力大大加强。从学习方法上看,他们已基本学会和掌握学习语文知识基本的、具体的学习 方法,因此,在这个阶段中,对学生学习方法的要求是:熟练掌握学习语文知识的基本学习方法,并在此基础上有新的提高。

1.学会用“比较法”掌握不同类型课文的内容、结构、特点。

2.学会用“质疑法”阅读课文,通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。

3.学会用“连缀段意法”、“找中心句法”、“审题归纳法”、“重点段落归纳法”、“课后问题归纳法”归纳文章的主要内容。

4.学会用“课题分析法”、“重点段落分析法”、“分析主要内容法”、“找文中总结、小结、过渡或议论等关键句法”归纳文章的中心思想。

5.学会逐步掌握“分析综合、抽象概括、逻辑推理”的思维方法。

6.学会用“总结提高的方法”检查自己的学习方法、学习效果,使自己的学习方法更科学,更系统,更完善。

教师或家长在这个阶段中,结合课堂教学,着重注意训练学生掌握分析综合、抽象概括、逻辑推理的思维方法。并注意引导学生回顾自己的学习过程,帮助学生总结学习经验,分析错误产生的原因,激发学生主动寻找适合自己的学习方法。

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