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三年级语文是个坎!这份语文学习攻略,老师家长都在转!

时间:2021-03-03 10:05:38

三年级是个转折时期,是一个由低段向高段过渡的中段时期。学生的思维处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,语文学习内容由词句向篇章过渡。



三年级学习语文的特点

1. 具备独立识字写字的能力

一二年级的语文学习重点是识字,经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养,孩子已经具备了较强的识字能力。所以,家长要让孩子独立阅读,根据现有汉字储备认识更多的字。同时,在课下可以抽出十几分钟的时间给孩子听写,长此以往,孩子的识字写字能力会急速进步。

2. 进入大量积累词汇的时期

三年级积累的关键仍然是词语,大量的词语积累是孩子将来语言表达的根基材料。词语积累首先来源于课文,在课文基础上积累词语,属于理解性积累,记起来容易而且记牢。其次,家长要鼓励孩子多阅读,掌握课外词汇。

3. 进入深入准确理解文本的瓶颈期

三年级的语文学习重点和难点之一是对文本的理解。



这是一个艰难的瓶颈期,孩子现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始,一步一步在老师的指导下形成能力。在这个过程中,一定不要操之过急,让孩子慢慢领悟消化。

4. 背诵能力强

三年级的孩子背诵能力强,而且乐于背诵,这符合八九岁孩子的年龄特点,背诵是积累语言的另一个重要而且有效地方法。

但是,学校课本上要求背诵的篇目远远不能填饱孩子的肚子,所以要为孩子增加一些经典篇目段落,尤其是古诗词的背诵,既能提高孩子的记忆力,又能积累丰富而精彩的语言。

5.注重学习方法的指导

进入三年级后,学习方法的指导更占据重要地位。只有让孩子掌握了学习方法,孩子才能真正具备学习能力。

因此,学生在课堂上不但要学习知识,还要掌握学习方法,使孩子可以将能力迁移到课外。孩子在每一个学段都有着不同的学习特征,具有针对性的教学和指导,才能做到事半功倍。



家长需要配合老师做什么

1. 每天检查孩子作业

2. 帮助孩子解决作业中的困难

3. 重视背诵作业

4. 重视回家听写作业,及时改错

5. 重视预习作业,一定让孩子大声读课文

6. 经常翻看孩子的语文书,通过语文书笔记就能看出孩子课堂听课的情况。

7. 帮助孩子扩大阅读,加强积累。

关于生字词的学习

三年级,老师在课堂上主要讲难字、易错字、多音字,其它的都是原来学过的知识的重新组合,所以没有二年级那么细致。要督促学生自觉预习和主动学习。



如何才能培养孩子良好的阅读习惯呢?

1. 培养每天阅读的习惯。

2. 培养专心阅读的习惯。

3. 培养读书动笔的习惯。

4. 培养边读书边思考的习惯。

5. 培养带工具书阅读的习惯。

如何指导小学三年级作文入门

小学三年级学生刚刚接触"正式"作文,比较陌生。很多同学写出的作文,常常颠三倒四,前言不搭后语。引导三年级学生"作文入门",以下几"多"十分重要。

1. 多说

"说",即是把所见、所闻、所思表达于语言。让孩子介绍自己熟悉的人、事、自然景物或亲自参加的各种活动等等,在训练过程中,列出简单的提纲来引导孩子先说什么,后说什么,然后按说的顺序有条理地写下来。

2. 多读

在作文教学中要提倡学生多读。课文是多读的起点,读好课文,揣摩作者的思路和语言表达,奠定基本的阅读量,由此扩大到阅读更多的书籍,可以开启写作新天地。

3. 多写

把眼看、耳听得来的"材料",以写的形式保留下来。遇到一件有意义的事,看到一个动人的场面,听到一句耐人寻味的语言,都可以写下来。

4. 多改

作文写完后,要反复修改,力求文字精练、表意准确、语言生动。

5. 多鼓励

教师和家长不仅要善于发现优秀习作中谴词造句和布局谋篇上的"闪光点",更要发现差的习作中情感表达的"闪光点"。



语文学习基础要求

一、新课预习要求:

1. 课文大声读3遍,直至读熟。

a.第一遍读,标上自然段序号,给文中的生字注上拼音,并画出生字在课文中组成的词语。

b.再读课文,练习大声读,注意自然停顿,达到正确、通顺;对不熟的段落反复练习朗读。

2. 用红笔画出课文中的生字和新词。

a.在课文中圈出生字并在生字旁边写上拼音、部首,(一目了然的可以不写),组两个词,理解每个字的字义。

b.理解词语的意思



3. 默读课文,提出问题。至少提一个有价值的问题,自行查找资料,通过想、问、查等方式尝试解决疑问。

二、旧课复习要求:

1. 正确、流利、有感情地大声读课文,然后把课文中圈的好词好句再读两遍。

2. 认真读课后田字格里的生字拼音、部首、词语一遍,用各种方法识记生字。

3. 把课文主要内容复述给家长听,并说一说学了课文你有什么感受?这项训练能提高学生阅读理解和口头表达能力,对写作很有帮助。

三、作业要求:

1. 拿出语文书和作业本,在必须完成“旧课复习要求”的基础上再打开作业本。

2. 必须先把上次作业中的错误改正。

3. 开始书写新的作业。要求:字迹工整、干净;正确率高。

4. 作业完成后一定要认真检查。

四 、每天争取做到读课外书15分钟

读书贵在日不间断,同时记住不动笔墨不读书。在书中勾画好词好句,并且读到有感想的地方做阅读批注。

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第一单元

1、大青树下的小学

早晨: 1.指从天将亮到八﹑九点钟的一段时间。2.指上午。 穿戴: 穿的和戴的(衣帽、首饰等)。

鲜艳: 鲜明艳丽。

服装: 衣服鞋帽的总称,一般专指衣服。

打扮: 使容貌、样子好看。

校园: 1.学校内供休息﹑观赏的园子。亦泛指学校范围内的地面。

敬爱: 尊敬热爱。

国旗: 由国家正式规定的代表本国的旗帜。我国国旗是五星红旗。

敬礼: ①立正、举手或鞠躬行礼表示恭敬:向老师敬个礼。②敬辞, 用于书信结尾。

铜钟: 金属制成的响器,中空,敲时发声。 教室: 学校里进行教学的房间。

朗读: 清晰响亮地把文章念出来:~课文。

安静: ①没有声音;没有吵闹和喧哗;②安稳平静。

树枝: 树木的枝条。

这些: 1.指示较近的两个以上的事物或人。 2.指代比较近的处所。3.犹言这么一点点大。

好奇: 对自己不了解的事物觉得新奇而感兴趣。

招引: 用动作、声响或色、香、味等特点吸引。

古老:1. 古雅而不同时俗古老的传说 2. :年老;苍老古老之人无所闻 知 3.形容书画文章等苍劲朴实,有古人风格公有文章若干卷,深茂古老。

粗壮: 1.粗大而结实 2.声音大而有力。

枝干: 1.树枝和树干。 2.喻大宗与旁支。 3.谓枝附于干。喻关 系密切。 4.支干。天干地支。

影子: 1.镜面或水面映照出来的人﹑物形象。2.人或物体遮住光 线而投下的暗影。 3.模糊的形象。 4.指精神世界的体现。

5. 表象;轮廓。6.痕迹;踪迹。7.端倪;隐情。8.指根据。

2、花的学校

阵雨: 1.雨时短促﹑开始和终止都很突然﹑降水强度变化很大的 雨。有时伴有闪电和雷鸣﹐多发生在夏季。

荒野: 荒凉的野外。

绿草: 绿油油的草好像地上铺的褥子。常指可供临时休憩的草地。 亦作“碧草如茵”。

跳舞: 1.腾跃跳蹦的样子。2.舞蹈。亦指表演舞蹈。3.特指跳 交际舞。

狂欢: 纵情欢乐:~之夜。

功课: ①学生按照规定学习的知识、技能:他在学校里每门~都很 好。②指教师给学生布置的作业:做完~再看电视。③佛 教徒按时诵经念佛等称为做功课。

放假:在规定的日期停止工作或学习:放了三天假ㄧ国庆节~两天。

互相: 副词,表示彼此对待的关系:~尊重|~帮助|~支持。

狂风: ①猛烈的风:~暴雨。②气象学上指 10 级风。参看〖风级〗。

急急忙忙: 因为着急而行动加快,匆匆忙忙。

自然: ①即“自然界”。广义指具有无穷多样性的一切存在物,与宇宙、物质、存在、客观实在等范畴同义,包括人类社会。 狭义指与人类社会相区别的物质世界。通常分为非生命系 统和生命系统。被人类活动改变了的自然界,通常称为第 二自然或人化自然。②天然而非人工的:自然铜|自然力| 自然风光|自然资源。③自然而然;按事物内部规律发展 变化:自然免疫|顺其自然|自然消亡|他自然能想出办 法来。④自若,不拘束,不呆板:动作自然|表情自然| 他表演得很自然。⑤副词。当然:你是他父亲,他自然听 你的|你去请他,他自然会来。⑥连词。表示转折:我们 不能过分强调条件,自然,也不能不讲条件|写文章要注 意表达形式,自然,更重要的还是内容。

能够: ①表示具有某种能力或可能:我相信我能够践约|学习能够 使人长智慧。②表示许可:预定下个星期一举行的晚会, 家属也能够参加。

双臂: 胳膊。有时亦包括手在内。

第二单元

5、铺满金色巴掌的水泥道

金色: 一种平均为深黄色的颜色。

水泥: 一种粉末状无机胶凝材料。与水混和后,能在空气或水中逐 渐硬化成坚硬的石状体,并能将砂、石等散粒状材料胶结 成整体。按用途和性能,可分为通用水泥、专用水泥及特 性水泥三种。广泛应用于建筑、水利等工程。

放晴: 阴雨后转晴:天已~,人们忙着晒衣服 ㄧ等放了晴再走。

明朗: ①明亮:天青云淡,大地明朗。②明白;明显:心下豁然明朗|态度不明朗。

亮晶晶: 形容物体明亮闪烁发光:~的露珠ㄧ小星星,~。

金黄: 黄而微红略像金子的颜色:~色头发 ㄧ麦收时节,田野里 一片~。

雨珠: 雨点儿。

落叶: 落叶植物在生长季节末或一短时间内的叶子分离或脱落,或 裸子植物在全年内断断续续的自然掉叶。

闪闪发亮: 形容一个事物一闪一闪,非常闪光,人的眼睛里面看到 的是亮的。闪亮的意思是,在肉眼看起来很闪光。

尽头:末端;终点:胡同的~尽头有一所新房子ㄧ研究学问是没有~ 的。

平展: 1.平坦宽广;平整光滑。2.形容心情舒坦。3.平平地铺开。 排列: 按次序站立或摆放:十几名卫士~在两旁。

规则: ①规定出来供大家共同遵守的制度或章程:交通规则~丨借 书规则~丨工厂管理~。②规律;法则:自然规则~丨造字~。③(在形状、结构或分布上)合乎一定的方式;整齐:~规 则四边形丨这条河流的水道原来很不~。

棕红: 红褐。

叶丛: 丛生的叶子。

歌唱: ①唱(歌):~家ㄧ尽情~。②用唱歌、朗诵等形式颂扬:~ 祖国的繁荣富强。

迟到:指到得比规定的时间晩。

6、秋天的雨

清凉:亦作“清涼”。1.寒凉;凉快。2.清静,不烦扰。 留意:注意;小心:路面很滑,一不~,就会摔跤。

颜料:不溶于水或油的白色或有色粉末状物质。分天然颜料和合成颜料两类。天然颜料多属矿物性。合成颜料又分有机和无机 的两类,无机的如钛白粉、铬黄等,有机的如酞菁、甲苯胺 红等。广泛用于油墨、涂料、橡胶、塑料、文教用品等的着 色,有些也用于纺织纤维的着色和印花。

枫叶:枫树叶。亦泛指秋令变红的其他植物的叶子。诗文中常用以 形容秋色。

邮票:国家(地区)邮政主管部门发行,供寄递邮件贴用的邮资凭证,属有价证券。通常具有邮政所属国家或发行机构标志、面值 或相当邮政资费效用的标志以及图案三要素。

果树: 果实主要供食用的树木,如桃树,苹果树等。

菊花: ①多年生草本植物,叶子有柄,卵形,边缘有缺刻或锯齿。 秋季开花。经人工培育,品种很多,颜色、形状和大小变 化很大。是观赏植物。有的品种可入药。②这种植物的花。

仙子: ①仙女:月宫仙子临凡|其中绰约多仙子。②指道士:浮俗 无由识仙子。

淡黄: 一种浅浅的黄色。

气味: 1.滋味和嗅觉所感到的味道。2.比喻意趣或情调。3.指 神态。

香甜: 1.又香又甜。2.形容睡得踏实﹑舒服。

香味: 1.犹香气。芳香的气味。2.芳香馥郁貌。3.香的烟霭。4.指忠义之气。

过冬: 度过冬天:这件薄棉袄能过得了冬吗?丨大雁每年都来这 儿~。

丰收: 收成好(跟‘歉收 ’相对):~丰收年ㄧ粮食丰收~◇今 年的文艺创作获得丰收~。

第三单元

8、去年的树

寒冷:冷,气温低。如气候寒冷。~丨~的季节。 离开::跟人、物或地方

分开:离得开ㄧ离不开ㄧ鱼~了水就不能活ㄧ他已经~北京了。

一定: 1.一经制定;一经确定。 2.固定不变;注定。 3.规定的,确 定的。 4.必然;确实无疑。 5.表示坚决。多用于第一人 称。 6.某种程度的;适当的。 7.特定。 8.犹统一。

原野: ①平原旷野:无边的原野|绿色的原野|陈兵原野。

发生:①原来没有的事出现了;产生:~变化ㄧ~事故 ㄧ~关系。②卵子受精后逐渐生长的过程。

剩下: 1.在消耗和使用后作为剩余留下。如:只剩下一吨煤。2.留 下一部分未被破坏、未被取走或未被用光。如:甘蔗榨出汁 后剩下渣子。

树根: 1.建立根基。2.树木的根。

斧子: 砍竹、木等用的金属工具,头呈楔形,装有木柄。

山谷: 1.两山间低凹而狭窄处,其间多有涧溪流过。2.山谷道人的省称。详"山谷道人"。

火柴: 用细小的木条蘸上磷或硫的化合物制成的取火的东西。现在 常用的是安全火柴。

村子: 1.村庄。农家聚居之地:每个村庄都有文化娱乐设施。 煤油灯: 以煤油为燃料的照明灯具。

告诉: 受害人向法院告发:~到法院。

灯火: 亮着的灯烛等照明物。也泛指亮着的灯:灯火熄灭了|万家 灯火。

接着: ①用手接:我往下扔,你在下面~。②连着(上面的话); 紧跟着(前面的动作):我讲完了你~讲ㄧ这本书,你看 完了我~看。

10、在牛肚子里旅行

旅行: 1.群行;结伴而行。2.远行;去外地办事﹑谋生或游览。3.远行的人。

要好: 1.指感情融洽。2.希望上进。

咱们: 1.我;我们。指说话的一方。2.统称己方与对方。

草堆: 一堆的稻草。

做声: 1.指人发出声音,如说话﹑咳嗽等。2.引申指声明或表示 意见。

应答: 1.对答。2.指答话。

做梦:1.睡眠中因大脑里的抑制过程不彻底,在意识中呈现出种种 幻象。2.比喻幻想。

可怜: ①值得怜悯:他刚三岁就死了父母,真是个~的孩子!②怜 悯:对这种一贯做坏事的人,绝不能~他。③(数量少或 质量坏到)不值得一提:少得~ㄧ知识贫乏得~。

来得及: 还有时间,能够顾到或赶上:电影是七点开演,现在刚六 点半,你马上去还~。

救命: 援助有生命危险的人:~恩人 ㄧ治病~。 拼命: 1.豁出性命去干某事。2.竭尽全力。

大吃一惊: 形容对发生的事感到十分意外。

马上: 副词。表示紧接着要发生:马上去|马上设法。

消化: 1.熔化,消融。 2.谓动物或人的消化器官把食物变成可以 被机体吸收的养料的过程。 3.比喻对知识﹑事物等的理 解吸收。

当然: 1.应当这样。2.表示肯定,强调合于事理或情理,没有疑 问。

刚才:指刚过去不久的时间:他把~的事儿忘了ㄧ~他在车间劳动,这会儿开会去了。

知觉: ①觉察;感觉到:敲了半晌,方才知觉,答应一声“来了”。②感觉:知觉麻木|他晕倒在地,完全失去了知觉。③人 对客观事物各个部分或属性的整体反映。是几种感觉的综 合。感觉决定于客观事物的物理特性,相同刺激会引起同 样的感觉,而知觉在很大程度上依赖于人的态度、知识和 经验。知觉是感觉和思维之间的重要环节,属认识的感性 阶段。

光亮: ①明亮:~的窗子丨这套家具油漆得挺~。②亮光:山洞里一点儿~也没有。 眼泪: 1.泪液的通称。

第四单元

12、总也倒不了的老屋

变成: 1.从以前的状态或情况转化为现在的状态或情况。 2.呈现某 种新的实质或性质而成为……。

门板: 1.木板门。多指取下来移作别用的门扇。 2.店铺临街的一 面作用像门的木板,开市卸下,闭市装上。

准备: 1.事先计划、筹备。 2.预备:设想。

暴风雨: 大而急的风雨 ◇革命的~。

安心: 存心;居心:~不善ㄧ谁知他安的什么心?

主人: 1.接待宾客的人。与"客人"相对。2.特指留宿客人的房东。

3.财物或权力的支配者。 4.仆婢及受雇佣者的家主。 5. 用为学徒(或工人)对其产业主之称。 6.古代指战争中在自 己土地上防守的一方。 7.主要人物;主体。 8.指君主。 9. 谓执掌教化国人之事。

墙壁: 1.院子或房屋的四围。多以砖石等砌成,垂直于地面。 2.喻赖以依靠的人或力量。

母鸡: 一种家禽,头小,眼椭圆,嘴尖且硬,毛多而密又长,故又 名圆毛母鸡,开食迟,采食慢。同一鸡,20.5 天出的公鸡多,21 天后出的母鸡多。分类等级:动物界-脊索动物门- 脊椎动物亚门-鸟纲-突胸总目-鸡形目-雉科,原鸡属,家鸡种。

注意: 心理活动对一定对象的指向和集中。是伴随着感知觉、记忆、 思维、想像等心理过程的一种共同的心理特征。有指向性 和集中性的特点。指向性表现为对出现在同一时间的许多 刺激的选择;集中性表现为对干扰刺激的抑制。它的产生 及其范围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因 素。

根本: ①事物的根源或最重要的部分:应当从~上考虑解决问题的 方法。②主要的;重要的:不要回避最~的问题。③本来; 从来:这话我~没说过。④从头到尾;始终;全然(多用 于否定式):他~就没想到这些问题ㄧ我~就不赞成这种 做法。⑤彻底:问题已经~解决。

蜘蛛: 节肢动物,蛛形纲,蜘蛛目动物的统称。身体分为头胸部和 腹部。有六对分节的附肢。第一对为螯肢,基部有毒腺, 用于麻醉和捕捉昆虫。第二对为触肢,用于把持和撕碎食 物。其余为步足。腹部大多有六个纺绩器,可吐丝织网。 也有不织网的。大多以害虫为食。

漂亮: <轻>(1)好看;美观:长得~|衣服~|节日里,孩子们 打扮得漂漂亮亮的。(2)出色:事情办得~|打了一次~仗| 普通话说得很~。

因此: 因为这个。

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那么三年级下学期,应该如何学好语文呢?小学三年级语文所学、所考知识相对于一二年级,有很大的拓展,在基础知识方面从对字、词、句的识记向理解和运用上拓展。

小学三年级语文所学、所考知识相对于一二年级,有很大的拓展,在基础知识方面从对字、词、句的识记向理解和运用上拓展。

在语文阅读理解上,从文章表层信息的筛选向人物事件分析以及主题分析上拓展。

在作文书写上,从看图写话向命题作文拓展。

因此,要想学好语文,主要结合三年级新拓展的要学生掌握的知识点入手,让学生学精学透。

句子积累应该贯穿整个语文学习,好句子的积累不但可以提高语感,更重要的是可以为写好作文打基础。

句子积累应该贯穿整个语文学习,好句子的积累不但可以提高语感,更重要的是可以为写好作文打基础。

一二年级已经学会了“把字句”“被字句”“陈述句”之间的转换。

三年级重点掌握陈述句与反问句之间、直述句与间接句之间的转换,扩句和缩句、修改病句。

无论句式如何变换,根本的原则是:不能改变句子的意思。如果孩子的语感好,再加上一些系统的方法讲解,孩子很容易就会了。

因此,阅读理解入门要注重培养学生的原文意识和语境意识,不可脱离原文中的信息去回答问题,用原文中的恰当的话来回答答案是最准确的。

在保证句意不变的情况下,陈述句变反问句要增删否定词,并增加反问词“难道……吗?”来实现句意不变,句子通顺。方法如下:

反问句变陈述句有两种方法,分别是:找答案法或去标志法。如下图所示:三年级修改病句相对比较简单,但方法很重要,掌握了方法之后,即使到高年级再做修改病句的题也可以轻松驾驭。

因此三年级要让孩子掌握常见的几种病句的修改方法。如下图所示:

总之,句子的积累和运用靠的是学生的日积月累和一定量的专题训练,在不断的运用中提高语感和做题的熟练度。

在此基础上再多读书,读好书,不断积累语言并提高思想情感的丰盈度,语文就不愁学不好。

小学生作文多记“流水账式”的泛泛而谈,缺乏细腻的描写,从而使文章感情不丰富,内容欠充实,中心也难以突出。

3、如果写人物就运用语言、动作、神态、心理等描写将人物写得活灵活现。

4、如果是写景物则运用动静结合、虚实相生的方法对景物的形态特点进行多角度描写,并运用修辞突出景物与人的情感交流。如下图所示:

综上所述,要学好语文,就要针对各种题型找到正确的积累和解题的方法。在此基础上再多读书,读好书,不断积累语言并提高思想情感的丰盈度,语文就不愁学不好。

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