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高考选科地理限制很多吗?

时间:2020-12-30 03:03:01
看看你是哪里的考生,和你所要考取的学校.
在那些层次很高的学校,如北大,清华等,对专业的要求很严.例如浙大,在广东只要物理生!!!地理生能选的专业很少.关于选经济类和管理类,在这些名校里,很难的!或许在哪间特别一点的学校可以找到招生名额吧!
而在一些层次较低的学校里,如重本中靠后的学校,和二本中的一些学校..对选课的要求还是没那么严的!地理生的选择虽然不多,但是要选经济类和管理类还是可以的!
而更后面的学校对选科的要求就更低了!
地理专业少 好多又是文理通报。。
很多好学校就像北大,清华,要求文科生选历史(因为历史又有政治学不到的东西,而且很大一部分还是政治史)。再综合比较文科3科,地理政治历史。地理就和其他两科疏远了。相对很少涉及经济类、管理类的知识(虽然也有,但和学政治历史的就差远了。。。)
所以,如果不是对地理特别有兴趣,就不要轻易选它了。
如果已经选了地理,又没有转科的可能,没办法————坚持学下去吧```
可以啊,属于文科的都能选的拉
其实我觉得差不多的。在录取上面,地理和历史是差不多的。政治是文科都能学的。地理和历史在热门专业都是一样。没有传闻的那么差别大。我09年高考的,真的,会发一本填志愿的书,基本都是可以选的。
历史和地理是不一样的,没有好不好考的。会有加分和减分的。卷子出的简单了,就减分。我们那年地理减分了。历史不知道。
地理偏重理解,如果你形象思维或者逻辑思维不是很好,还是学历史比较好。
历史好。
文科的三门里,政治可以填报所有的专业,历史有一部分不能填,而地理则只能填一部分。
所以,如果你确定不选政治,打算在历史和地理中选一门,建议选历史。
希望能帮到你,但我的意见仅供参考,选+1是一件很严肃的事情,一定要慎重。
一般来说,自然地理与人文地理是对半开的,各占约50%,不同地区的比例都会略有不同。全国卷的人文地理的比例可能略大一点。
区域地理是人文地理与自然地理地综合,这几个部分是交错在一起的,而不是相互独立的部分。在高考中综合题绝大部分都是以区域地理背景为载体来考察自然地理和人文地理的知识,个别选择题也有涉及。
4:3:3。
4:4:3

高三地理相关知识

本人已毕业多年,而且每个学生都有各自的特性,因此没办法提供对题主来说最有效的复习计划。所以我这里只提几点建议,希望能帮助你的学习。首先,第一轮复习最重要的是查漏补缺,也就是要先解决你自己最薄弱的模块。先列一个知识大纲,把自己还没有吃透的知识点重点标出来,然后通过同学之间互相请教、向老师提问、平时多背多记等等方法,将这些薄弱点理解透彻。只有将“短板”加长,才能装的下更多的水,至于二轮三轮复习就是将木
1。永远是一半。因为晨昏线相当于经线圈,平分地球。2。(1)2009年2月28日7时04分。北京时间是东八区(120°E)的区时,纽约位于西五区(75°W),二者相差13个时区,所以75°W经线的地方时为7时整。又因为每相差一经度,时间相差4分钟,所以纽约(74°W)地方时为7时04分。(或直接求出两地的经度差乘以4)(2)D。求出0时经线为180°,基本与日界线重合,全球同属同一天。1 A无论
记好笔记,自己总结笔记内容,有条理,记重点~自然地理要多看地图(定位是重中重之重),对典型的一些区域的气候、河流、地形、山脉之类的要多加查看、了解。以及之间是如何相互影响的。。。人文地理要识记一些答题的套路&47;模式,按照相应的地理要素加以分析。简单啰嗦了一下,此乃一己之见、片面之谈,过于笼统,请一视而之。哈哈多看地图,从了解世界各地人文历史着手培养兴趣。你就把学地理当成是在旅游,地理应该是我们
你好!图中M处的确是低压中心。判断理由:图中M处的等压面向下弯曲,就是向靠近地面的方向弯曲。气压在垂直方向的分布规律是随着高度升高气压降低。从图中看出,M处的等压面向气压高的方向弯曲,根据“凸高值低”的判断原则,M处的气压低于周围,因此属于低压中心。压力的大小与温度的高低有关系,如果一个地方是高温的,那么这个地方的近地面是低压的,热上升冷下沉,气温高了,空气受热上升,在高空形成了高压,近地面失去了
地形特征:主要回答地形以什么为主。如果海拔在200米以下,且等高线稀疏是平原;海拔在200-500米之间,有起伏,是丘陵;海拔在500米以上,地形起伏大,是山地;中间低四周高为盆地;中间高四周低,中间海拔在500米以上且较平坦,是高原。地势特征:一般回答起伏大小和哪里高哪里低。比如非洲东南高西北低,德干高原是西高东低,我国地势是西高东低等等。地形从两个方面回答:区域内地貌类型是单一的还是多样的,以
每次复习时,先不忙看书,而是把老师讲课的内容(包括思路)回想一遍,概念、公式及推导方法先默写一遍,然后再和课本、笔记相对照,哪些对了,哪些错了,哪些忘了,想一想为什么会错、会忘。针对存在的问题,再看书学习,必然留下深刻印象,经久不忘。这种回忆,既可检验课堂听课效果,增强记忆,又使随后看书复习重点明确、有的放矢。对于课后复习来说,确能深化理解,强化记忆。

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