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考江西高中历史教师看什么书

时间:2020-12-29 15:46:24
1、江西省教师招聘考试历史学科中最大的特点就是江西地方史的考察。多看些关于江西历史的书籍。
2、江西高中历史常见知识:
(1)陶渊明:约365年—427年,字元亮,号五柳先生,谥号靖节先生,入刘宋后改名潜。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。东晋浔阳柴桑(今江西省九江市)人。曾做过几年小官,后辞官回家,从此隐居,作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等,他的创作开创了田园诗一体,为我国古典诗歌开创了一个新的境界。
(2)江西诗派:北宋文学流派,是我国文学史上第一个有正式名称的诗文派别,黄庭坚为创始人。成员包括陈师道,潘大临等,大多为江西人。诗歌理论强调“夺胎换骨”、“点铁成金”,崇尚瘦硬奇拗的诗风,追求字字有出处。在创作实践中,强调“以故为新”,重要作家的诗作风格迥异,自成一体,成为宋代最有影响的诗歌流派,影响遍及整个南宋诗坛。
(3)二晏:北宋词人晏殊与其子晏几道,以其相映生辉的艺术成就影响了一代词风,被词话家们并称为“二晏”,是中国历史上有名的父子文学家。晏殊(991-1055),字同叔;晏几道(约1040~1112),字叔原,号小山。都是北宋抚州临川县(今南昌进贤)人,北宋前期著名词人。晏殊以词著于文坛,尤擅小令,其代表作为《浣溪沙》、《蝶恋花》、《破阵子》等风格含蓄宛丽。晏几道为第七子,词风哀感缠绵、清壮顿挫。代表作《小山词》。
(4)江右王门:江西的王守仁门人之学派,被看作是阳明学的正统。以江西为中心,东南为腹地,展开书院讲学,讲会,乡约教育活动。他们借讲学,以维世道,以淑民风,不仅造就了许多人才,而且振兴了地方文教。该学派主要思想心是,天地万物之主,它可以密藏膏肓之间,也可充满世界,认为良知与知觉不同,固守王氏“致知格物”说。主张学问的目的是迁善改过。主要著作有邹守益《东廓语录》;欧阳德《南野论学书》,罗洪先《论学书》等等。
(5)徐稚:公元97—168年,字孺子,豫章南昌人。是我国东汉时期著名的高士贤人,经学家,此人一贯崇尚“恭俭义让,淡泊明志”,不愿为官而乐于助人,被世人尊称“南州高士”和“布衣学者”,成为千秋传颂的“人杰地灵之典范”。后人为纪念这位东汉著名的高士,曾于南昌市内的青山湖畔建徐孺子祠堂,今南昌市的孺子路、孺子公园、孺子亭、高(士)桥均是以徐稚的字号命名。
(6)禅门规式:即寺院的清规。著名禅师释怀海(公元720-814年)主持新吴(今奉新)百丈山百丈寺法席时所制订,故称“百丈清规”。据宋释道原编《景德传灯录》记载制订的详确时间,内容和卷数今亦不可考。怀海禅师继承了印度的戒律精神而本着随方毗尼的原则加以适当的变革。是应禅宗教团的出现和不断壮大的形势而出现的,又为禅宗僧团的发展提供了制度上的保障。禅宗的真正崛起,是以清规的创建为主要标志,而清规的制定,又为禅宗寺院的普遍兴起起到了根本的推动作用。
(7)天工开物:是世界上第一部关于农业和手工业生产的综合性著作,也是中国古代一部综合性的科学技术著作。作者是明朝科学家宋应星(1587-1661,字长庚,江西奉新人)。外国学者称它为“中国17世纪的工艺百科全书”。书中对中国古代的各项技术进行了系统地总结,构成了一个完整的科学技术体系,书中还强调人类要和自然相协调、人力要与自然力相配合的哲学思想。此书一直沿用到近代,先后被译成日、英、法、德等国文本。
(8)八大山人(朱耷)的艺术特色
①绘画以大笔水墨写意著称,并善于泼墨,尤以花鸟画称美于世。
②创作上取法自然,笔墨简括凝练,大气磅礴,独具新意,创造了高旷纵横的风格。可以用“笔简形赅”四字作概括,这是八大山人绘画艺术中最富有个性,也是影响最大的一类画。
③以形写情,变形取神,多采用象征和寓意的手法,是形式和技法为自己的思想感情服务,形式和内容达到了高度的统一。

  近年来,随着高考改革和新课标的实行,对学生的能力要求越来越高。高考文综历史试卷中选择题的类型越来越多地出现,做好选择题是提高总分的关键之一。高考选择题对考查学生基础知识,培养学生概括、分析、评价等能力,提高运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识问题的水平有重要的作用。在具备这些前提条件之下,再辅之以一定的解题技巧和方法,才能真正答好选择题。

  选择题知识覆盖面广、题量多的特点,要求考生要踏实、牢固、准确全面地掌握基础知识,根据选择题命题特点和具体内容一般可分为以下的类型,并对其解题技巧介绍如下:

  1.最佳型选择题(程度型选择题)

  是单项选择题中的基本题型,旨在考查对历史知识理解掌握的准确性,考查辩证思维能力。特点是题肢与题干隐含着论点与论据的关系,在各备选项中,只有一项最符合题目要求,其它选项虽有一定道理,但因不够全面或不合题意而不能成为最佳选项。题干求答项前后,多有“最主要”、“最重大”、“最突出”、“根本”、“主导”等表示程度的副词和形容词。是选择题中难度最大的类型。

  解题方法:先根据题干要求,确定好题目的逻辑思维关系,即论点与论据的关系。在正确理论的指导下,确定住“最佳”标准,进行判断。在此基础上,运用优选法,逐个比较、分析备选项,找出最佳答案。谨防以偏概全的错误,或者只见树木,不见森林。

  2.因果型选择题

  此类题目,旨在考查综合分析、运用知识的能力。通常将历史现象中存在的不同因素列出,再根据题干的指向列出相应的原因泪的或结果等。考查的角度有两方面:第一种形式由结果推断出原因,其结构是题干为果,备选项为因。第二种形式是由原因推出结果或影响,其结构是题干为因,备选项为果。常用根本原因、直接原因,根本原因、主要原因等表示。

  解题方法:此类题目主要着眼于历史现象的背景、条件、结果、影响等方面的考查。要审清题意,明确因果关系,搞清命题意图。同时注意区别根本原因、直接原因、主观原因、客观原因、内外因等要求。切忌因果颠倒,互相混淆,不分主次等。

  3.否定型选择题(逆向选择题)

  此类选择题通常要求选出与史实不符的选项。其特点是题干部分采用否定式的提示或限制,如用“不是”、“无”、“没有”、“不正确”等词语,所以要特别注意逆向思维。

  4.推理型选择题

  推理选择题是指对这类选择题可以通过推理达到解题目的。这类题目往往涉及一些规律性问题,考生通过对历史规律的掌握,来分析具有同类性质的历史现象。

  解题方法:解答这类题可采用推演法,通过必要的推理,来确定符合题意的正确答案。推理时要掌握正确的指导思想,如历史规律、逻辑关系等。因此,考生平时要注意归纳历史现象,总结历史规律并掌握运用。

  5.排序型选择题

  此类题目是要求考生能根据题目要求,把历史事实或历史现象按一定的顺序加以排列,如时间先后等,其形式有序号式或非序号式两种。

  解题方法:巧解此类题可以获得事半功倍之效。采用首尾结合法,首先找出打头的历史事件的序号,找出备选项的代码;再找出结束事件的序号,结合首尾序号,选择备选项符合顺序排列的那一个。若存在相同的备选项,则要比较他历史事件发生的先后顺序。

  6.组合型选择题

  此类题目是将同类选项按一定关系进行组合,通常在题于中列出三组或四组以上的历史事物,并冠之以数字序号;然后分解组成备选答案作为选项。构成否定形式,可据题意从选项中选出符合题于的应该否定的一个组合选项多项选择题取消后,该类选择题有增多的趋势。

  解题方法:解答时可采用选基法或列式法。首先,选定一个绝对正确或绝对错误的答案为基点;然后,依此顺藤摸瓜,选出答案。列式法是将所有选项的委字列竖式,四个选项都有的可确定,其他排除,从而缩小思考范围;在此基础上进行判断。

  7.比较型选择题

  此类题是把具有可比性的历史事件放在一起或把同一历史现象在不同历史时期的表现放在一起,通过分析、归纳、比较,找出其相同点或不同点。

  解题方法:根据题干提供的条件,找出两者相同点和不同点,并结合所学知识进行综合判断。

  8.材料型选择题(情境型选择题)

       此类题目是材料解析题的客观答法。多在题干中提供一则或数则材料,要求考生在读懂材料的基础上.透过材料发现其背后的历史真实和要求,找出正确选项。

  解题方法:解答材料解析选择题一般分三步进行:第一,通过看引文的出处和其它有关信息,确定材料所涉及的历史背景。第二,读通材料,弄清材料内容及相关的人物或事件。第三,搞清备选项的内涵及与题干的关系,找出符合题目要求和历史事实的备选项。

  9.概念型选择题

  此类选择题主要考查对历史概念的准确理解和把握。其在题干中多提出一个基本概念,选项则多是对这一概念的阐释或解释。选项多是立足于对历史概念内在规律和本质的把握。

  解题方法:解答此类题目,主要从历史概念的内涵和外延等方面进行把握,通过对历史概念的定量、定性分析,正确地界定历史概念。同时,在平时要加强对历史概念的学习,准确地理解历史概念。

  10.图画型选择题

  图片型选择题主要以历史文物、人物、事件、漫画的图片为主,形式多样新颖,角度独特,不仅提供了生动灵活的试题意境,使试卷出现了图文并茂的效果,而且为考生答题提供了丰富的感知材料和直观印象,综合性地考查了多种能力。图片型选择题,既能考查学生的历史读图能力,也有利于考查学生处理图片资料的处理能力。

  解题方法:解答此类题目,把图片和题干进行仔细准确的“对照”。在仔细读图和认真审题的基础上,把两者的有效信息相对照,联系教材内容,以教材内容为依托,很容易就可得出正确结论,就一定能够顺利选出正确的答案。

  综上所述,高考前关于选择题的训练,选好题是有效训练的前提。近年来的高考试题,尤其是全国高考卷和新课改高考卷要引起重视,可从中精选试题训练。能否认真审题,是做好选择题的关键。随着命题技术的进步,选择题的立体感和动态迁移感愈来愈强,迷惑性越来越大。因其答案的唯一性,又不像材料解析题和问答题那样具有一定伸缩性,一旦审题出现偏误,就会导致全错。认真审核,对选择题尤其重要。要根据选择题的特点,采用立体式的审题方法,明确题意和要求。其具体要求是:

  第一,明确题目结构。要仔细推敲题干,搞清题干中题肢、主干语和条件限定语。题肢是指答案包括的内容和项目,主干语是选项论述的直接对象,条件限定语是对回答内容的各方面限定。

  第二,搞清时空范围。根据限定语,特别要注意提取隐性时间信息,明确时限。搞清历史现象的横向、纵向的历史空间和阶段特征,明确题目的时间范围和空间。

  第三,搞清基本题型。选择题也有自身特点,根据其特点,明确题目的基本类型,再结合平时的学习和掌握,根据各题型的答题方法进行“对号入座”的思考和把握。

  第四,推敲备选项。对备选项要认真推敲。近年来,备选项的干扰性日益增强,需认真分析。通过比较,掌握知识之间的区别,明确选项与题干的关系。

  第五,明确理论观点。选择题大都渗透着辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点,诸如生产力观点、经济基础与上层建筑观点、阶级斗争观点、主要矛盾和次要矛盾等,以这些理论观点为指导,再进行论证和分析。

1.培养学习历史的兴趣。
有些同学历史没学好主要是因为对历史没有兴趣,误认为学历史就得死记硬背,就得大量地背时间、人物、地点、事件等。其实这是误解,历史中的重要人物、地点、时间等当然要背了,但要看怎么背,有的人理解地去背,有的人死记硬背,背的效果截然相反。对学习历史有兴趣的人就会主动地去背,理解着去背,就能把握历史学习的要求。在我们生活中,人们谈论的许多事情经常和历史有关,可能是古代,也可能是近代史或现代史,只要我们留心把它和书本的东西结合起来,就能对学习历史产生兴趣。
2.学会把握历史课的主要内容。
历史的学习是有规律的,每一个重要的历史事件都有其发生的地点、时间、人物、情节和作用。掌握了这些基本点就掌握了一个历史事件的主要内容,也就掌握了事件的来龙去脉。
3.建立历史知识的网络体系。
同学们学历史是一课一课地学的,学的往往是一些单独的历史事件,学完一个单元或一本教材之后,它就是一段很完整的历史,这时就可以根据教材的内容去进行归纳整理,形成历史知识的网络体系,以便逐步达到历史知识的融会贯通,这不仅对加强记忆很重要,对加强理解也是很重要的。
4.学会历史的分析方法。
我们学习历史,目的不仅是掌握历史知识、开阔视野,而且要学会历史的分析方法,这样就能系统地从历史事件出发,用历史的观点分析问题、解决问题,就能从错综复杂的历史变化中看到历史发展的规律,看到历史发展的必要性。
5.知识要经常运用。
社会在发展,历史在前进,我们已经处于21世纪初期,历史不会重演,但是,历史发展中也会出现很多相似的事件。在我们的生活中总会听到这样或那样的社会发展的信息。我们要用已有的历史知识去分析、评价这些新的历史时间,做到学以致用,这样不仅会强化自己的基础知识,提高自己解决问题的能力,同时也会不断提高自己学习历史的兴趣。
6.做好笔记,善于总结。
我们在学习中要做好课堂笔记,笔记要记得简明扼要、重点突出,能把与整个历史时间有关的因素都勾画出来,这样就可以帮助我们理解,消化知识。
7.科学地应对历史考试。在中学学习期间,无论是期中考试还是期末考试,都不要孤立地去背知识点,而要用发展的观点、联系的观点,把学过的知识串联起来,融会贯通,既要记住重要历史事件的相关重要知识点,也要在头脑中形成一个完整的历史发展的脉络。
先把教材理顺
首先要对它感兴趣,要多看,多动脑!选择题是我们得分的关键,选择题分数高,总分就不会差到哪里去!多看看有关历史的电影,电视什么的都有帮助,再就是方法要到位,不能死记硬背,因为人的记忆力是有限的,时间也是有限的!要理解!顺序也是很重要的,朝代的发展要记清楚,重要的年份,大事件也要清楚,这是我们做主观题,特别是选择题的关键所在!!!

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