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小学一年级数学什么叫平十法和破十法

时间:2020-12-05 11:01:05
凑十法
凑十法在进行 20 以内加法运算时经常使用。
例如:计算9+6=15
可以将6拆开成“1”和“5”,用9+1=10,再用10加上剩下的5,即10+5=15 。
可以将9拆开成“5”和“4”,用4+6=10,再用10 加上剩下的5,即10+5=15 。
也可把9拆开成“4”和“5”,也可把6拆开成“5”和“1”,用5+5=10,剩下的4+1=5,再用10 加上5,即10+5=15。
破十法
十几减几,当个位不够减时,就用10减去减数,剩下的数和个位上的数相加,即破十法。
例如:计算13-8=5
我们先从10里面,减去掉 8,剩 2 ,再用这个 2 加上个位上的 3,就可以得到 5。
即:10-8=2,3+2=5。
扩展资料
另外一种常用的加法计算方法:
平十法
例如:计算15-8=7
15-8,个位的5不够减8,所以先把个位的5减完,就变成一个整10,再用10去减3(因为8=5+3),答案就是10-3=7。

破十法和平十法的介绍如下:
破十法:十几减几,当个位不够减时,就用10减去减数,剩下的数和个位上的数相加,即破十法。
例如:计算13-8=?我们先从10里面,减去掉 8,剩 2 ,再用这个 2 加上个位上的 3,就可以得到 5。
即:10-8=2,3+2=5。
平十法:15-8,个位的5不够减8,所以先把个位的5减完,就变成一个整10,再用10去减3(因为8=5+3),答案就是10-3=7。
相对于平十法,破十法更为普遍,熟练掌握破十法就好。
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减法是一种数学运算,表示从集合中移除对象的操作。它的符号是负号(&8722;)。例如,在右边的图片,有5&8722;2 苹果,5苹果,2个被带走,就剩下了3个苹果。因此5&8722;2 = 3。减法表示用不同的对象(包括负数、分数、无理数、向量、小数、函数和矩阵)去除或减少物理和抽象的量。
减法遵循几个重要的模式。它是反交换的,意味着改变顺序改变了答案的符号。它不具有结合性,也就是说,当一个减数超过两个数字时,减法的顺序是重要的。减法0不改变一个数字。减法也遵循与加法和乘法等相关运算的可预测规则。
参考资料;百度百科减法

平十法也叫凑十法,就是将20以内的进位加法转化为学生所熟悉的10加几的题目,从而化难为易。破十法是一种计算方法,当个位不够减时,就用10减去减数,剩下的数和个位上的数相加。
详细解释如下:
首先说说平十法: 15-8=?我们可以这样做:先用15减5,剩10,再减3. 根本原理是,把15看成一个10和一个5,先把5减掉,再动我们的10. 从图上看会更容易理解一些:
相对于平十法,破十法使用更为普遍,也是课本的重点要求。 破十法一样十为了解决十几减几,个位不够减的问题,例如13-9,看下图:
我们先从10里面拿掉9剩1,再用这个1加上个位上的3,就可以得到4了。 这个方法,和我们的加法的凑十法联系得比较紧密,所以是我们常用的方法,也是课本教学的一个重要内容。
扩展资料:
凑十法及破十法方法技巧:
1、好朋友数 想要巧算,首先我们要知道好朋友数。 一位数中,那两个数相加等于10呢? 1和9,2和8,3和7,4和6,5和5。这五对数两两相加等于10,我们把他们叫做好朋友数。
2、凑十法 凑十法在进行20以内加法运算时非常的使用。跟随老师来学习以下吧~ 小朋友们先来算一算,10+1=?,9+8=?宝贝你又更喜欢哪一个呢?一定和老师一样,是第一个吧~ 这是为什么呢?因为10加几就等于十几,非常的好算。
但是在真正的计算中,不是所有的题目都有10,不好计算。没有关系,没有10,我们就想办法把10给凑出来。 现在来计算9+8,我们可以把谁凑成10呢?9或8都可以凑成10,拆大补小,我们把9凑成10。9离10差1,就让8分给9一个1,还剩下7。
1和9是好朋友,好朋友要手拉手,先算好朋友。9+1=10,再加上8剩下的7,10+7=17。8+7= 8离10更近,就把8凑成10。8离10差2,7给8一个2,还剩5。先算好朋友,再加上余下的5,8+7=15。
3、破十法 加法学会了,现在我们来看一下减法吧~ 计算15-3,宝贝儿们都知道15是一个两位数。十位上的1代表1个10,个位上的5代表1个5。所以,可以把15拆成10和5。遇到减法,先用小数去减。5-3够减吗?够减,5-3=2,10没有动,用2+10就是结果。

小学一年级的数学平时法应该是把一个数字平常十破十法,应该把一个数字减十。
一年级数学的课程
主要是教授识数
以及简单的个位数加减
重点是启蒙孩子们对数学认识
渐渐地引导孩子们对数学的好奇乃至兴趣
你说的是小学一年级还是初中一年级?只说一年级,按照课本教就好了呀。就按照课本教偶尔的。再来一些课外的小知识。也是蛮好的。
1、20以内数的认识。包括:数位的含义、计数单位、十进关系、数的组成、数的顺序、大小比较、基数和序数。
2、20以内的加减法。包括:加减法运算的含义、加减法算式各部分名称、20以内的进位加法口算。
3、认识钟表。包括:认识钟面、时针、分针,认识整时、半时。
4、图形的认识。包括:立体图形、平面图形。
一年级的数学书象是一本卡通故事书,每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事把它表达出来,并把知识融入到孩子的生活当中,与孩子的实际生活紧密相连。光靠教师一支粉笔、一张嘴来教学是不行的。在实际教学中,除了借用多媒体以外,还要注重培养孩子良好的学习方法和学习习惯,初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活,用数学的方法去解决一些日常生活中的问题。怎样才能使一年级的孩子愿意学并学好数学呢? 1、培养学生主动学习的愿望。刚入学的一年级孩子,大部分都受到学前教育,所以说,他们对数学并不是一无所知,但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的。因此,在上第一节数学课《生活中的数》时,我先让学生观察他们新的学习环境——教室,让他们寻找教室中的数,又领学生到校园进行参观,寻找校园中的数,然后告诉学生:“这就是数学,其实数学就在我们身边。”使学生对数学逐渐产生了亲切感。 2、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境。“好玩”是孩子的天性,怎样才能让孩子在玩中获得知识呢?我针对每节课不同的学习内容,编排设计了很多不同的游戏、故事……如:在上“认识物体和图形”一课时,我让孩子带来了 许多物体和图形,先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品, 后放到一起数一数,看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使学生认识了数,还为以后的分类课打好了基础,更培养了孩子的合作学习习惯。再如:上《认识钟表》一课时,先让学生再让学生观察钟表三兄弟的不同长短,后让学生戴上12个数字头饰,进行模拟表演,充分发挥学生的想象力。让他们自编、自演故事,真正使学生在“玩”中获得了知识。 3、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题.大家都知道本册数学教材的练习题中,有很多题的答案都不是唯一的这就需要我们抓住时机,鼓励学生多动脑筋,勤思考。刚开始,当我问道:“谁还有不同的方法?”时,很多学生的表情都很茫然,所以这时,只要有学生能通过思考来回答问题,不管他答对与否,我都给与相应的鼓励,表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲《9加几》这一课时,大多数学生都能运用“凑十法”计算9加几的题目。这时候有一个同学说:“老师我不是这样算的”“那你是怎样算的?”,他把算法说出来以后我当时特别高兴,就借机说:“你真是个爱动脑筋的好孩子,棒极了!”并奖给她一个“智慧果”。然后,我对其他孩子说:“其实算法很多,谁还能做一个爱动脑筋的孩子?”经过这一启发,学生的思维顿时活跃起来,最后一直深挖到根据衣服、袜子的不同颜色来列算式,甚至更有的学生列出了连加算式。从这以后,在每每拿出一道题,学生都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题。可见,只要我们能适时抓住机会,并加以正确引导,相信孩子们是有潜能可挖的。 4、培养孩子的生活实践能力。许多孩子在入学以前就会做100以内的加减法,但是如果把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了。数学如果不能与生活有效地联系起来,那就失去了它本身的意义。所以,在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的。如:上完《认识人民币》课以后,布置学生到书店、超市等地方进行调查,看看它们是什么价钱把它记下来,之后又让学生带来了各种不同面值的人民币,叫学生扮演“商场小经理”和“顾客”把各种物品按自己的想法买下来。这样,使学生在实践中得到了锻炼,把数学真正融入到现实生活中。
  我们青少年是祖国的未来,担负着历史赋予的神圣使命。我们要努力学习科学文化知识,打下扎实的基础。所以在求学时期养成科学的学习方法是非常重要的。数学是一门高深而奥妙无穷的学科,良好的学习方法对学好数学有很大的帮助。  1。思  考:思考是数学学习方法的核心。在学这门课中,思考有重大意义。解数学题时,首先要观察、分析、思考。思考往往能发现题目的特点,找出解题的突破口、简便的解题方法。在我们周围,凡是真正学得好的同学,都有勤于思考,经常开动脑筋的习惯,于是脑子就越用越灵,勤于思考变成了善于思考。我正因为掌握应用了这一方法,所以在全国数学竞赛中获得了武汉市一等奖。  2。动手试一试:动手有助于消化学习过的知识,做到融会贯通。课下,我常常把老师讲过的公式进行推导,推导时不要看书,要默记。这样就能使自己对公式掌握滚瓜烂熟,可为公式变形计算打下扎实的基础。  3。培养创造精神:所谓创造,就是想出新办法,做出新成绩,建立新理论。创造,就要不局限于老师、课本讲的方法。平时,有一些难度高的题目,我在听懂了老师讲的方法后,还要自己去找一找有没有另外的解法,这样能加深对题目的理解,能比较几种解法的利弊,使解题思维达到一个更高的境界。

小学一年级数学相关知识

第一重点:认识图形(二)一、图形可分为(1)平面图形;(2)立体图形1. 平面图形:正方形、长方形、三角形、圆、平行四边形2. 立体图形:长方体、正方体、圆柱、球二、图形的拼组1.两个完全一样的三角形可拼成一个平行四边形;两个完全一样的三角形既可以拼成一个平行四边形,也可以拼成一个长方形,还可以拼成一个大三角形。2.拼成一个大正方形至少需要4个小正方形,拼成一个大正方体至少需要8个小正方体。3.
平十法也叫凑十法,就是将20以内的进位加法转化为学生所熟悉的10加几的题目,从而化难为易。破十法是一种计算方法,当个位不够减时,就用10减去减数,剩下的数和个位上的数相加。详细解释如下:首先说说平十法: 15-8=?我们可以这样做:先用15减5,剩10,再减3. 根本原理是,把15看成一个10和一个5,先把5减掉,再动我们的10. 从图上看会更容易理解一些: 相对于平十法,破十法使用更为普遍,
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一年级的儿童则对“玩”比较感兴趣,一切以快乐为本,无忧无虑,所以要想教好一年级数学,首先必须激发、培养他们对数学的兴趣。所以可用教具来教。一年级的儿童则对“玩”比较感兴趣,一切以快乐为本,无忧无虑,所以要想教好一年级数学,首先必须激发、培养他们对数学的兴趣。一、创造和谐师生关系,培养学习兴趣一年龄的儿童非常的天真可爱,一般以老师为中心。教师就是学生的表率,时刻都要注意自己的言行举止,一年级教师尤其
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重点:100以内数的读法和写法。2、难点:数100以内数,特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。3、关键:初步建立数位的概念,因此教材特别注意讲清数位的意义,使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。教学目标:1、引导学生观察、操作,初步体验数与生活的密切联系,培养学生主动探究的精神。2

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