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教你读懂初三孩子的心理

时间:2020-11-24 05:57:31
初三,是结束九年制义务教育的尾声,初三,是学生即将踏入高一级学校求学的基石,初三,更是家长和学生渴望人生走向精彩的阶段。然而,初三的学生在长辈的期望、繁重的学业、升学的压力下,有一部分人总会出现这样那样的心理问题。

  纵观毕业年级学生的心理状况,主要有以下几个方面的表现:其一受挫沉闷型:这部分学生成绩优秀,由于一次、两次考试失常,而变得不自信起来。爱说爱笑的天性鲜有表现,而是沉闷寡言,眼光写满戒备,不喜活动,整天埋首在题海中不能自跋。其二,急躁焦虑型,这类学生具体表现,在班级“猫”准一个追赶目标,样样与其攀比,对方考几分,自己超过了则喜,超不过则躁,定不下心整理学习思路,系统复习,而是处于忙乱之中而不见学习成效,但又认不清自身缺点,好高骛远。目标定的过高不能现实。因此,情绪变化大,学习不够踏实。其三,厌学自弃型,这类学生所占比例不高,但每个班级都有,他们的影响较大。老师的教育、家长的训斥都没用,他们在考试中屡次不及格,已经严重挫伤了他们的学习积极性。因此,他们更喜欢做自己喜欢的事,或在球场驰骋,或在网络拼杀,或在特色小吃店流连。而逃学是家常便饭,笔记从来不做,作业从来不交,行为浪荡,我行我素,一幅玩世不恭的样子。

  客观地说,大多数学生并没有以上学生的表现特征。虽然也有压力,但孩子们学习还是能通过教师的疏导、家长的安抚安然地跨过初三这道坎的。然而,面对以上三类学生心理怎样引导,使他们摆脱不自信,不急躁,不厌学的阴影,健康的成长。还是需要专业的心理辅导老师和具有一定心理辅导能力的教师通过心灵的按摩让他们重新焕发出快乐积极向上的热情。下面就以上三类学生的表现谈谈在实践操作中如何引导他们怎样走出心灵的阴影。逐渐步入学习的正常轨道中来的。 受挫沉闷型的学生都有心高气傲,惟我独尊的心理情结,当一两次遇挫后,受挫心理较脆弱,刚开始时,他们认为自己一时失误,如果再有第二次失误,自信心立即崩溃。性情大变,对自己的学习能力怀疑起来。这是,心理干预要立即跟上。否则一个优秀的尖子学生就会慢慢沦为常人,甚至不如常人。曾经有个特色班学生小姚,理科成绩在年级里名列前茅。文科中语文平平,但由于认真,语文成绩总是中上,到了初三仅仅认真是不够的。一次月考中他作文失误,100分语文只考了70分不到,那时,他还自信满满,发誓在期中考中考出优秀的成绩。没曾想,期中考他的语文只考了71分。再评讲试卷时,他就失控地哭了,泪雨滂沱。事后,学生反映他一整天都在眼泪中度过。第二天,我发现他情绪低落,在上语文课时,目光木然,爱笑的他脸色沉郁。一个优秀的男孩子,可不能让他栽在这次受挫中。于是,我单独把他找来谈话,并让他拿出语文卷,从头到尾帮他分析他失分的原因,最后,我肯定地说,40分的作文你仅得24分,还是你作文的问题,这样吧,从今天起,老师一天出个作文题给你,单独帮你面批、评点,你是很有悟性的,老师相信你,这点问题难不倒你。目光迷离的小姚眼睛中立即充满了灵动。像个小大人频频点头。从那以后,每天中午,小姚总会出现在我的办公室。他的作文(以40分计)从27分开始,现在逐渐打到了32分,而且,我不断评点他作文的精彩之处。这个孩子的眉头逐渐展开。一次,在全班的当堂作文课上,我特意把小姚的一篇修改过习作作为范文朗读,那一瞬,我再次看到小姚充满自信的灿烂笑脸。直到现在,小姚仍然习惯地出入我的办公室,把他的习作拿给我看,跟我探讨作文的细节处理。面对这类学生,采取的方法是一、教师必须搭准脉搏,给予鼓励,单靠空洞的说教是没有效果的。二、必须请相关学科的教师配合一起单独从学科的角度给予辅导。三相关心理教师一起诊治,双关齐下,让他从哪里跌倒再从哪里爬起来。


面容娇美动人,泼辣之色不露于相貌,红唇还没有开启,就先听到了她的笑声。这句话是出自《红楼梦》中林黛玉进贾府那一段,用来形容王熙凤的句子,表现的是她泼辣的性格特点和美丽的外表。

王熙凤简介

王熙凤是中国古典小说《红楼梦》中人物,贾琏的妻子,王夫人的内侄女,贾府通称凤姐、琏二奶奶,金陵十二钗之一。她长着一双丹凤三角眼、两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚。在贾府掌握实权,为人心狠手辣,做事决绝,在高鹗续后四十回中最后病逝。

《红楼梦》用极浓笔调写了王熙凤的出场,那是先写她爽朗的笑声与不受约束的语言,后才写她满身锦绣,珠光宝气,"一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉","粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻","恍若神妃仙子",这样强调了王熙凤在贾府的地位,又刻画了一个笑里藏刀、极有计谋的凤姐形象,正如兴儿形容她是:嘴甜心苦,两面三刀,上头一脸笑,脚下使绊子,明是一盆火,暗是一把刀。

王熙凤是作者笔下第一个生动活跃的人物,是一个生命力非常充沛的角色,是封建时代大家庭中精明强干泼辣狠毒的主妇性格的高度结晶。从她一出场就生龙活虎,如火如荼。一路故事的发展,性格的表现,作者一丝不懈地挥动着巨如铁柱、细似金针的妙笔,予以杰出的刻画。而且无论是她自己的传记或配合别人的场面,作者总把她安置在万目睽睽的舞台口上,使观众目不暇接,耳不暇听。

青春期的孩子为什么叛逆?叛逆对孩子来说是好是坏?为什么莫言说他崇拜反叛父母的孩子?

一位母亲这样诉说自己的困惑:“如今的孩子,怎么越来越不好管了。就说我们女儿,小时候挺乖的,什么话都对我们说。自从上了中学,就对我们没话了,还常常一脸心事的样子。你问她,张口就是:别管我,说了您也不懂。如今孩子为什么会这样?”

一位父亲这样诉说自己的困惑:“如今的父母,真是越来越不好当了。我们十几岁的儿子,刚刚长大,父母的话就不灵了,常常和我们对着干。我是大学毕业,自我感觉还是有一定修养的,却也为孩子着急上火。如今教育孩子为什么这样难?”

看着一手带大的孩子与自己渐行渐远,从无话不谈变得无话可谈,身为父母,好不烦恼。虽然难过,也希望爸爸妈妈们能够端正自己的认识和心态,因为对于孩子来说,这并不是坏事,反而是一个好的开始。教育本身并不难,难就难在家长放不下自己。

叛逆对孩子未来很重要

叛逆是生理成熟、思维能力提高的表现

青春期的一个重要特点是生理发育成熟、认知能力提高,叛逆的产生需要以上二者为基础。叛逆说明孩子生理上成熟了,变得更聪明了,才有跟家长反抗的资本。叛逆是孩子生理成熟和思维水平提高的结果,是孩子成长的表现。所以说,叛逆不是一件坏事,而是一种成长和进步。

叛逆是自我同一性发展的需要

建立自我同一性是青春期最重要的发展任务,同一性的建立对一个人一生的发展非常重要。叛逆是孩子自我同一性发展的需要,是他们探索自我、建立自我同一性的一种途径。所谓自我同一性,是指个体尝试把与自己有关的各方面综合起来,形成一个自己决定的、协调一致的、不同于他人的自我,是对“我是谁”、“我将来的发展方向”以及“我如何适应社会”等问题的主观感受和意识。

如果孩子一直很乖、不叛逆、不惹事,这种现象在心理学上叫作“同一性早闭”。这样的孩子未来往往缺乏主见,容易盲从,不喜欢改变,无法应对挑战。他们会回避变化和压力来获取安全感,当遇到挫折时,容易丧失目标和信心。

叛逆是不良情绪的发泄途径

脑发育的不均衡使得青春期孩子容易产生情绪问题。此外,青春期孩子面对更大的成长压力,他们在自我同一性的探索过程中会经历自我怀疑、混乱、矛盾与冲突,对自己在生活中的角色感到困惑、怀疑,这加剧了青春期的情绪问题。

叛逆成为青春期孩子发泄不良情绪的一个途径。青春期的孩子如此敏感、情绪多变,如果他们把这些不良情绪全都掩饰起来,不叛逆、不发泄、不吐露,那么孩子的内心必然会堆积起大量的负能量。所以,叛逆是孩子疏导不良情绪、保持心理健康的一种重要方式。

叛逆是对人际关系调整的一种适应

叛逆其实是孩子适应人际关系调整、成长为独立个体的一种方式。进入青春期,孩子开始疏离父母,更多地与同伴相处。这种人际关系的调整对孩子未来的发展非常重要。

在青春期之前,依恋是亲子关系的重要特征。而进入青春期之后,亲子关系发生变化,自主取代依恋成为亲子关系的突出特征。在青春期顺利完成依恋到自主的转变,对孩子未来良好的社会适应性十分重要,叛逆则在其中起着关键作用。

心理学研究表明,同伴交往对孩子的社会化发展有重要影响。在与同伴的相处中,孩子学会从别人的角度思考问题,学会怎样理解他人,这都是社会化发展过程中非常重要的素质。

心理学研究还发现,同伴关系对孩子成年后的人际交往能力和心理健康水平有显著的预测作用。中学阶段拥有充足的朋友、与朋友保持稳定而较亲密的友谊的孩子,到了成年期,往往人际交往比较顺利,且心理健康水平较高。

在与同伴交往的过程中发展自己各方面的能力,这对于孩子未来的发展很重要。青春期让孩子走入了一个多愁善感的雨季。

度过叛逆期的三个关键

叛逆是一个好的开始,但好的开始并不意味着好的结束。叛逆对孩子的发展有利,不意味着家长可以对孩子的叛逆放任自流。只有家长处理得当,孩子才能顺利度过青春叛逆期,才能在叛逆中成长。面对青春期叛逆的孩子,家长应该学会一些应对方式,抓住肯定、调整和对症下药这三个关键词。

要肯定叛逆是孩子成长的表现

当家长遇到孩子叛逆、不听话、不配合、不沟通时,一定不要认为孩子叛逆是对自己威严的挑战,而要承认叛逆是孩子生理成熟、认知能力提高、自我同一性发展的结果,是他们成长的表现,是一件好事情,至少是好的开始。家长不要盲目否定孩子的不守规矩,对孩子勇于自我探索的表现要加以肯定。得到父母的认可之后,孩子可能就不会那么叛逆了,起码程度不会更深。

以叛逆为契机,调整教养角色和教养方式

叛逆意味着孩子长大了,家长需要及时调整自己的教养角色,应该从起主导作用的教育者转变成陪伴孩子成长的陪伴者。陪伴,就意味着以孩子为主,父母处于非主导地位;就意味着一种无言的支持和认同,意味着一种平等的朋友关系。

青春期的孩子出现叛逆问题,既提醒家长要及时转变教养角色,也提示家长前期家庭教育的失误所在,是家长改变教养方式的重要契机。心理学研究表明,权威型教养方式最有利于青春期问题的解决及孩子人格的塑造。权威型教养方式的特点是对孩子的行为有明确的规定和要求,但在制定规则和做决定时会考虑孩子的需要和想法,听取并接受孩子的意见,会对制定的要求作出解释,说明希望孩子服从的原因。

孩子叛逆和家长的教育方式有很大关系

家庭教育对孩子的影响非常重要。孩子在不同的成长阶段,教育的方式也不一样的。今天我们要改变的不是孩子,而是家长。孩子处在叛逆期我们家长应该多去认可孩子,聆听孩子的心声,给他们自由,站在孩子角度去考虑问题,和孩子达成有效的沟通,帮助孩子一起度过这个关键时期,给予孩子关心,信心!

青春期是亲子关系的一场危机,但有危就有机,抓住危险后面的机遇,帮助孩子成长为一个思想上、心理上健全的人,才是每个爸妈应该做的。

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