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教你读懂孩子的心理

时间:2020-11-24 05:57:27
纵观毕业年级学生的心理状况,主要有以下几个方面的表现:其一受挫沉闷型:这部分学生成绩优秀,由于一次、两次考试失常,而变得不自信起来。爱说爱笑的天性鲜有表现,而是沉闷寡言,眼光写满戒备,不喜活动,整天埋首在题海中不能自跋。其二,急躁焦虑型,这类学生具体表现,在班级“猫”准一个追赶目标,样样与其攀比,对方考几分,自己超过了则喜,超不过则躁,定不下心整理学习思路,系统复习,而是处于忙乱之中而不见学习成效,但又认不清自身缺点,好高骛远。目标定的过高不能现实。因此,情绪变化大,学习不够踏实。其三,厌学自弃型,这类学生所占比例不高,但每个班级都有,他们的影响较大。老师的教育、家长的训斥都没用,他们在考试中屡次不及格,已经严重挫伤了他们的学习积极性。因此,他们更喜欢做自己喜欢的事,或在球场驰骋,或在网络拼杀,或在特色小吃店流连。而逃学是家常便饭,笔记从来不做,作业从来不交,行为浪荡,我行我素,一幅玩世不恭的样子。

  客观地说,大多数学生并没有以上学生的表现特征。虽然也有压力,但孩子们学习还是能通过教师的疏导、家长的安抚安然地跨过初三这道坎的。然而,面对以上三类学生心理怎样引导,使他们摆脱不自信,不急躁,不厌学的阴影,健康的成长。还是需要专业的心理辅导老师和具有一定心理辅导能力的教师通过心灵的按摩让他们重新焕发出快乐积极向上的热情。下面就以上三类学生的表现谈谈在实践操作中如何引导他们怎样走出心灵的阴影。逐渐步入学习的正常轨道中来的。受挫沉闷型的学生都有心高气傲,惟我独尊的心理情结,当一两次遇挫后,受挫心理较脆弱,刚开始时,他们认为自己一时失误,如果再有第二次失误,自信心立即崩溃。性情大变,对自己的学习能力怀疑起来。这是,心理干预要立即跟上。否则一个优秀的尖子学生就会慢慢沦为常人,甚至不如常人。曾经有个特色班学生小姚,理科成绩在年级里名列前茅。文科中语文平平,但由于认真,语文成绩总是中上,到了初三仅仅认真是不够的。一次月考中他作文失误,100分语文只考了70分不到,那时,他还自信满满,发誓在期中考中考出优秀的成绩。没曾想,期中考他的语文只考了71分。再评讲试卷时,他就失控地哭了,泪雨滂沱。事后,学生反映他一整天都在眼泪中度过。第二天,我发现他情绪低落,在上语文课时,目光木然,爱笑的他脸色沉郁。一个优秀的男孩子,可不能让他栽在这次受挫中。于是,我单独把他找来谈话,并让他拿出语文卷,从头到尾帮他分析他失分的原因,最后,我肯定地说,40分的作文你仅得24分,还是你作文的问题,这样吧,从今天起,老师一天出个作文题给你,单独帮你面批、评点,你是很有悟性的,老师相信你,这点问题难不倒你。目光迷离的小姚眼睛中立即充满了灵动。像个小大人频频点头。从那以后,每天中午,小姚总会出现在我的办公室。他的作文(以40分计)从27分开始,现在逐渐打到了32分,而且,我不断评点他作文的精彩之处。这个孩子的眉头逐渐展开。一次,在全班的当堂作文课上,我特意把小姚的一篇修改过习作作为范文朗读,那一瞬,我再次看到小姚充满自信的灿烂笑脸。直到现在,小姚仍然习惯地出入我的办公室,把他的习作拿给我看,跟我探讨作文的细节处理。面对这类学生,采取的方法是一、教师必须搭准脉搏,给予鼓励,单靠空洞的说教是没有效果的。二、必须请相关学科的教师配合一起单独从学科的角度给予辅导。三相关心理教师一起诊治,双关齐下,让他从哪里跌倒再从哪里爬起来。



优秀学生和一般学生的区别,在于学习习惯而不在于智力,好好学习真的不是一件很难的事,就看你有没有信心和决心。

一名普通的初中生,按下面的要求养成习惯,通过努力考上ZD高中是完全能够实现的。



先做重要的事

我们每天都要处理很多事情,但精力有限,一次只能处理一件事情,于是我们就按照所要处理事情的重要性,列一个顺序表,然后再一件一件地处理。

领悟:把最重要的事排在第一位;
自省:善于排除你的次要事务;
养成:培养要事第一的习惯。

成功人士永远要事第一,先做重要的事情,并设法排除干扰前进的次要事务,你便会在不知不觉中接近人生的成功。

你现在最重要的事是什么?是学习。处理事情的方法就是高效能、高回报,不把精力花在琐碎事务上。学习任务完不成,其他事情靠边站。



做事一定要专注

生活中有一件明智之事,就是精神集中;有一件坏事,就是精力涣散。

领悟:你专注吗——专注是成功之钥;
自省:如果你比对手更专注,你就更容易成功;
养成:一次只专心做一件事。

请你记住──专注,才是成功的秘诀!一个人要想干好一件事情,成就一番事业,就必须心无旁骛、全神贯注地追逐既定目标。

怎样养成专注的习惯?

①养成在某一段时间内做好一件事的能力,有头有尾,不半途而废。在校学习期间就要把注意力集中到学好知识上,其他事情先抛在脑后。

②训练集中注意力的能力。想成就大事的人不能把精力同时集中于几件事上,只能关注其中一件。也就是说,不能因为从事日常事务而分散了我们的精力,我们的注意力应该集中在学习上。

③培养自我控制的能力,克服浮躁的情绪,达到专心致志,专注于目标的状态。
文/寸草老师


在一般人看来,阅读确实是耗时耗力,又不容易见效。阅读的效应,既长效,又隐性。它不能像吃一顿饭立即饱腹、看一场电影宣泄情感,这样立竿见影又效果显著。正因为如此,很多人不愿意耐下心来阅读,因为实在是需要付出太多,而不能立即反馈,产生回报。

也正因为如此,很多人知道阅读的价值,正如每一顿饭是为了构建身体养分,让人从婴孩长大成人;点点滴滴的阅读是构建人的精神养分,使一个人从思想荒芜成长为思想饱满且独立,内心丰盈的人。

英国哲学家培根说过:“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞学使人善变,凡有所学,皆成性格。”这是对青少年及成人讲的。对幼儿和少年来说,情景绘本传播道理,科普读物增长知识,人文故事了解社会、人性,哪一个没有用?

这是阅读的广义价值:认识自己,了解世界,明察事理。通俗点讲,“腹有诗书气自华”,流行语就是“你的气质里,藏着你走过的路,读过的书,接触的人。”

我们有没有见到过周围博览诗书的人?反正我对这类人除了崇拜还是崇拜,他们的生活诗意而且大多数健康。

阅读的慢显效、广义价值,这是其一。


其二,题主想问的可能是阅读的狭义价值,就是对“中小学应试”有什么帮助?

即使是这样的狭义价值,阅读也功不可没。阅读方法,是所有学科学习的基础,是基本思考方式建立的基础,阅读能力是学习能力中最基本的能力。

举例说明,阅读时从阅读内容中找出重点、提炼主题思想,是每一个阅读者都在自觉不自觉实施的。即使孩子读书也一样,总要想想谁是主人翁,这本书讲什么。这种找重点、提炼关键的能力,在今后的学习中,不仅仅是地理历史政治这些文科学科,就是数学物理化学的大题题目的阅读理解都有价值。经常见有的孩子,读题读不明白,你要把题意讲清楚了,完全会做。但是自己读题,了解不了题意,答非所问。这就是阅读少、缺乏阅读能力的表现。

语文、英语的阅读理解,和课外阅读一脉相承。有的人说课外阅读对课内阅读没有帮助,那只能说,课外阅读的质量不高(快餐阅读、低质量书籍阅读)。反正我见过的高考语文高分生,全部是课外阅读量大、阅读面广、阅读质量高的。
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阅读中,知识积累、素材积累,对考试的作用就不用说了吧。
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其三,阅读有一个非常好的“鲜花”作用。有一句话,“人的内心不种鲜花,就长杂草”。去除杂草最好的方法,就是种满庄稼。
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对中小学生生来说,杂草太多了,电视、动画、追星、游戏……,如果从小培养了爱阅读的习惯,有阅读爱好,那么真正沉浸在阅读美好体验中的人,是不容易限于这些杂草的,即使接触杂草,他们也会相对理智的多。对于爱阅读的孩子来说,放松、享受,安安静静找一本书就可以了。
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如果你不想让孩子内心空虚、追波逐流、缺少主见,那还是多阅读吧。

具体该读什么书、如何提高孩子阅读能力,可以关注科学家长观服务号(微信直接搜索即可关注),在 底部导航栏“有用”中, 找到锦囊, 搜索 阅读,查看视频、音频、文章。

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身为一个教育行业的咨询师,我日渐发现许多问题是值得追根溯源的。之前我在中高考的地盘发言多,听说这里也有好些学龄前家长大牛,也斗胆来聊聊,我从指导过的经典案例中提取总结的一些个人想法。 仍然个人惯例,不多废话直接上结论,尊重你我的时间和智商: 在家庭教育的环境中,家长要在【心态上做到温和的坚定】,这样更适合培养出心智成熟的孩子,也就是常说的懂事儿明事理。这同样是【言传身教】的典型。 比如在

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