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早教几岁开始是最好

时间:2020-10-20 08:15:39
多数家长选择在宝宝1岁多时上早教,1岁内的家长通常认为孩子太小,没什么必要。其实,家长要搞清楚两个概念:早教和上早教中心。
    对孩子进行早期教育,应是从宝宝一出生就开始的,融入家庭日常照料与养育之中。上早教中心,其实反映的是家长的需求,年轻父母发现自己的宝宝不如别人发展得好了,或在教养宝宝过程中发现很多时候自己搞不定,才想到要上早教中心,找专业人士指点。
    早教权威专家指出:宝宝在6个月前,父母只要凭借天生的母爱或父爱就可以照料好他们,几乎不需要特别的学习;宝宝在七八个月前看不出有太大差别。但此后至2岁的教养便决定了宝宝在两岁时的发展状况,发展好坏一目了然。
    1岁以上宝宝的家长发现宝宝不如别人聪明善交往,或自己教养经验不足,这才找到早教中心寻求帮助,这样的行为未免有点“后知后觉”。事实证明,有差别之后的补偿性教育,往往不如促进发展的早期教育容易取得效果。根据父母育儿现状与需求的实践研究,建议家长在宝宝8个月前就可以到专业早教中心接受专业指导。

又到学期中,全国各地中小学即将拉开“期中考”的大幕。只是,大幕的背后不是精彩的表演,而是家长与老师的期待和紧张、孩子的压力与焦虑。

其实,一次期中考,只是了解孩子前段时间的学习质量,给家长和孩子一次查缺补漏的机会,仅此而已。过于重视或漠视结果,都会偏离“期中考”的初衷。家长和孩子秉持一颗平常心就好。

“孩子,加油”,“好的,我尽力”。


考前家长应该这么做

1、调整期望值

家长对孩子的期望都很高:望子成龙,望女成凤,对考试成绩更是如此。
但在考试前,家长一定要根据孩子的实际来调整期望值。
第一,主动向班主任了解孩子这一阶段的学习状态,了解孩子在班级和学校大概处于哪一个空间。
第二,对孩子做一个客观的分析。对孩子这个时期的自信心、学习能力、潜力都应该有一个理性判断。
综合两方面情况,调整好对孩子本次期中考试的期望值。

2、帮助孩子摆正心态

很多孩子平时的学习状态很好。但是,考试容易紧张,有的孩子可能现在已经开始紧张了。
所以,家长要帮孩子调整好心态,让孩子以平常心对待考试。
考试不是目的,而是对孩子的知识掌握进行查遗补缺的一种方式,只要尽力就行了。

3、提醒孩子跟上老师的节奏

关于期中考试的内容、题目以及难易程度,任课老师最熟悉。他们也最清楚孩子容易出错的地方。
所以,家长要提醒孩子:考前认真听老师嘱咐,尽量跟着老师的复习节奏,确保事半功倍。

4、高效利用学习时间

在家时,家长可以和孩子一起制定复习计划:
包括完成老师布置的家庭作业、每天晚上要重点复习的知识、完成时间、复习方法等,让孩子按照计划进行,提高复习效率。


温馨提示:
期中考试是个难得的教育契机,
是对前一阶段学习的总结,
也为下一阶段学习做铺垫。
作为家长,
应配合老师做好考试前相关工作,
帮孩子调整考试状态,
助孩子考出理想成绩。


学习偏科,是中学生学习中普遍存在的现象,一直以来令家长头痛不已。补课,强化做题等等方法用尽,依然收效甚微。实际上,每个孩子的个性特点不同,学习环境不同,学习方法不同,产生偏科的原因各不相同。只有对症下药,才能有效预防和根治。

1帮助孩子分析偏科原因
形成偏科的原因是多种多样的。初中生特定的心理、生理以及课程的加重,家长、老师、接触的媒体和书籍的影响等,都会使孩子对某一学科产生偏好或厌倦的心理,进而逐渐形成偏科现象。有的学生从小就喜欢阅读,语言能力较强,加上小学时强化的写作训练,对语文情有独钟;有的同学头脑反应迅速,对理科问题解决起来轻松自如,对需要大量背诵、书写的文科则感到枯燥无味。还有的同学甚至由于对所学科目任课教师的态度,进而影响到听课态度,从而反映到学习上的偏科。特别是中考的指挥棒对学生学习科目的导向作用,对很多同学造成有意偏科,或是主动偏科。表现在学习态度上,有的同学对不感兴趣的科目,用的时间不多,听讲不专心,作业糊弄,而在感兴趣的科目上花时间更多,进而造成不同科目成绩上的差异。还有的同学某个科目总是学不好,久而久之就对这个科目产生了恐惧心理和排斥心理,成绩也就越来越下降。一旦学生出现了弱势学科,如果得不到正确的帮助和引导,往往会越来越厌烦该学科。

2帮助孩子正确看待偏科
对孩子的偏科,家长起着和老师同样或更重要的作用。孩子偏科,家长应正确看待,家长必须针对孩子自身情况,和孩子一起分析产生偏科的原因。很多专家告诫,要从大的方面引导,让孩子认识到社会需要的是复合型人才,综合素质才是衡量学生的最佳尺度等等,其实这是站在成人的角度看问题。在实际操作中,往往是家长的一厢情愿。对于世界观正在形成的初中生,特别是初中低年级学生来说,说教往往收效甚微,如何从孩子的角度看问题才是关键。首先,不能让孩子产生对偏科的认同心理。刚上初中的孩子大多处在兴趣大于毅力的阶段。对自己在个别科目上存在的问题,不善于总结,长此以往,越积越多。家长要注意观察孩子,如果出现某科作业较慢,错误较多的现象,可能就是偏科的初始表现。再从孩子的卷面分析,就可以判定是不是出现了暂时性偏科。家长首先要帮孩子找出原因,要注意和老师沟通,了解孩子在该科的课堂情况,防止出现实质性偏科。其次,家长可以从孩子喜欢的学科入手,让孩子摆正各门学科的位置,认清偏科的危害性,进而克服不爱学弱势科目的畏难情绪。要让孩子知道,自己的偏科是暂时性的,偏科不可怕,可怕的是失去了学习这科的兴趣和自信心。再次,要鼓励孩子在弱势科目上的点滴进步,如课堂发言,读书笔记等等。引导孩子主动去接触弱势学科,加强对弱势学科的日常学习,也可以从相关学科中找出突破点,进而带动弱势学科的提高。

3假性或暂时性偏科的几种表现及处理方法
假性或暂时性第一种表现是一科突出,其他平平。对这种情况,要积极鼓励孩子对优势科目的学习。通过优势科目,树立信心,让孩子认识到自己有学习好其他科目的能力,进而逐渐提高对其他科目的兴趣,并逐渐加大对其他科目的学习投入。第二种表现是文科或理科突出,另一方面较弱。这就要针对较弱的科目加强学习方法和学习兴趣的研究。对于文科,首先从语文入手,让孩子有充分的时间阅读,培养对语文的兴趣,进而喜欢写作。读得多了,知识面就宽,写作时才有话可说。对于数学不好的学生要把补充基础作为重点,牢牢掌握基础知识,在确保自己对简单的题目完全掌握后,逐步提高难度。第三种表现是一科较弱,其他都较强。这相对容易解决。要注意不能盲目对孩子的弱势学科进行补习,过多的补习可能会加强孩子对该科的厌烦情绪。特别是大班化的补习,针对性不强,可能效果并不佳。重要的是对于弱势学科,家长要帮助孩子养成良好的学习习惯,培养他对该学科的兴趣。可以针对这一科目制定可行的计划,用一年的时间逐步提高,不要急于求成。


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